达的内容。教师根据教学的需要,可随画随擦,既快又方便,也可以让学生到黑板上来画,其余学生用英语来猜他画的是什么种促使教学过程变成种能引起学生极大兴趣能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。以下是我在教学实践中对情境教学的些尝试教唱英语歌曲进行情境教学。不少小学英语与活动,听觉灵敏。而传统的英语教学方法满堂灌,英译汉,不仅课堂气氛沉闷,学生处于被动接受状态,而且根本不符合小学生的生理心理特征,以至于学生产生了厌倦心理创设情境教学，激发学生英语学习热情原稿趣也会更加高涨。利用课外生活进行情境教学。要学好英语,光靠每周的几节课是远远不够的,教学不能局限于课堂,因为课堂时间毕竟是有限的。因此,除了在课堂上运用情习热情原稿。利用直观教学手段进行情境教学。直观教学是创设情境最直接最经济和最有效的手段,它能使英语课堂教学形象化趣味化交际化。直观教学包括实物直观教学,形成了种你追我赶不甘落后的局面。除了语言物质上的奖励,有时甚至亲切地对学生笑笑摸摸学生的小脑袋轻轻地拍拍学生的肩膀,都是对学生的种激励,学生对英语的学习语教学情境教学法兴趣激发现阶段小学生学习英语的心理特点是好奇心强好表现和善模仿,他们爱玩,爱唱,爱画,爱参与活动,听觉灵敏。而传统的英语教学方法满堂灌,英成种能引起学生极大兴趣能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。以下是我在教学实践中对情境教学的些尝试教唱英语歌曲进行情境教学。不少小学英语学习内容可以用歌汉,不仅课堂气氛沉闷,学生处于被动接受状态,而且根本不符合小学生的生理心理特征,以至于学生产生了厌倦心理,不愿意继续学习英语。创设情境教学,激发学生英语学板书直观教学是指用简笔画画出所要表达的内容。教师根据教学的需要,可随画随擦,既快又方便,也可以让学生到黑板上来画,其余学生用英语来猜他画的是什么,学生争先社,。英语新课程教学模式与教学策略上海上海教育出版社,。在情境教学中营造视听说位体的语言环境中小学英语教学与研究,动作直观教学是指用行为动作来表示片,开展英语歌唱比赛英语演讲比赛英语朗诵比赛等。小学英语教学的情境化是新标准在学中乐,在乐中学在做中学,在学中用的最好体现,把英语教学置身于真实的生活中,动作直观教学板书直观教学体态语言直观教学。关键词英语教学情境教学法兴趣激发现阶段小学生学习英语的心理特点是好奇心强好表现和善模仿,他们爱玩,爱唱,爱画,爱汉,不仅课堂气氛沉闷,学生处于被动接受状态,而且根本不符合小学生的生理心理特征,以至于学生产生了厌倦心理,不愿意继续学习英语。创设情境教学,激发学生英语学趣也会更加高涨。利用课外生活进行情境教学。要学好英语,光靠每周的几节课是远远不够的,教学不能局限于课堂,因为课堂时间毕竟是有限的。因此,除了在课堂上运用情积极评价进行情境教学。教学中,我时刻捕捉学生身上的闪光点,对学生激励表扬的话从不吝啬。我经常给学生发小红花小星星,学生课后会互相评比谁得到的小红花小星星多创设情境教学，激发学生英语学习热情原稿所教授内容。教授些动词,让学生用动作表示出来,根据老师的动作让学生来读单词,记得又快又牢,活跃了气氛,加深了记忆。创设情境教学,激发学生英语学习热情原稿趣也会更加高涨。利用课外生活进行情境教学。要学好英语,光靠每周的几节课是远远不够的,教学不能局限于课堂,因为课堂时间毕竟是有限的。因此,除了在课堂上运用情兴趣,能使学生在定的语言环境中进行经常性的运用与交际,从而培养学生的综合能力和交际能力,使学生得到全面的发展。参考文献中小学课堂教学模式选编北京新世纪出读单词,记得又快又牢,活跃了气氛,加深了记忆。利用游戏活动来进行情境教学。运用游戏,可以使学生肢体放松,获得精神上的愉悦也可以使课堂气氛活泼有序,让学生把英语教学的内容情境化,使学生在活动中听说在游戏中巩固,充分发挥学生的积极性和主动性,让英语真正走入每个学生的生活中。利用情境教学培养和激发学生学习英语的汉,不仅课堂气氛沉闷,学生处于被动接受状态,而且根本不符合小学生的生理心理特征,以至于学生产生了厌倦心理,不愿意继续学习英语。创设情境教学,激发学生英语学境教学法,我们还要把这种互动延伸到课外活动中。例如,在校园里创设英语角,利用学校的广播播放英语歌曲小故事小笑话等,利用母亲节教师节儿童节等各种节日制作英语,形成了种你追我赶不甘落后的局面。除了语言物质上的奖励,有时甚至亲切地对学生笑笑摸摸学生的小脑袋轻轻地拍拍学生的肩膀,都是对学生的种激励,学生对英语的学习先恐后地练习,在欢声笑语中掌握了所要学习的内容。如何让学生学好英语,如何提高他们学习英语的积极性,这也成了英语教学的关键问题。情境教学就是种促使教学过程变游戏中加深对所学知识的记忆。在玩中学,在学中玩,这既符合小学生乐于模仿与好玩的天性,又充分发挥了学生的主观能动性与创造性,还调节了课堂上紧张的学习节奏。以创设情境教学，激发学生英语学习热情原稿趣也会更加高涨。利用课外生活进行情境教学。要学好英语,光靠每周的几节课是远远不够的,教学不能局限于课堂,因为课堂时间毕竟是有限的。因此,除了在课堂上运用情学生争先恐后地练习,在欢声笑语中掌握了所要学习的内容。动作直观教学是指用行为动作来表示所教授内容。教授些动词,让学生用动作表示出来,根据老师的动作让学生来,形成了种你追我赶不甘落后的局面。除了语言物质上的奖励,有时甚至亲切地对学生笑笑摸摸学生的小脑袋轻轻地拍拍学生的肩膀,都是对学生的种激励,学生对英语的学习学习内容可以用歌曲形式表达,这样有助于激发兴趣和分散难点。因此,在英语教学中融音乐与英语教学体,能帮助学生理解对话,表现情境内容,创设有声语言环境,使学生,不愿意继续学习英语。创设情境教学,激发学生英语学习热情原稿。如何让学生学好英语,如何提高他们学习英语的积极性,这也成了英语教学的关键问题。情境教学就动作直观教学板书直观教学体态语言直观教学。关键词英语教学情境教学法兴趣激发现阶段小学生学习英语的心理特点是好奇心强好表现和善模仿,他们爱玩,爱唱,爱画,爱汉,不仅课堂气氛沉闷,学生处于被动接受状态,而且根本不符合小学生的生理心理特征,以至于学生产生了厌倦心理,不愿意继续学习英语。创设情境教学,激发学生英语学形式表达,这样有助于激发兴趣和分散难点。因此,在英语教学中融音乐与英语教学体,能帮助学生理解对话,表现情境内容,创设有声语言环境,使学生自然投入。关键词英种促使教学过程变成种能引起学生极大兴趣能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。以下是我在教学实践中对情境教学的些尝试教唱英语歌曲进行情境教学。不少小学英语先恐后地练习,在欢声笑语中掌握了所要学习的内容。如何让学生学好英语,如何提高他们学习英语的积极性,这也成了英语教学的关键问题。情境教学就是种促使教学过程变