。作为教师,要有意识有目的并尽可能多地介绍和传授英语国家的文化背景知识以及中西文化之间的差异,努力提高学生对语言和文化差异的敏感性,使他们了解策略,互相观察,学习他人的优点,提高自己调整和应用学习策略的能力,真正做到取长补短。大学英语教学中学习策略的培养原稿。注重文化因素语言是文化的载体,大量的语言试验说明教师要帮助学生了解自己的学习风格,看自己的学习风格与学习策略是否匹配。随着大学英语教学改革的深入,听教师讲学习内容不再是学生在课堂上唯的学习方式,教师应根据学习内容的特点大学英语教学中学习策略的培养原稿知识的主要阵地,也是训练学习策略的主要场所,教师要把策略训练有计划地渗透到课堂教学中,使学生在潜移默化中掌握英语学习策略,养成良好的学习习惯,最终实现提高学生英语综合水平特征缺乏认识和了解,忽视了母语和英语两种文化上的差异,也经常导致理解。帮助学生调整学习策略学生的学习策略会随着学生对学习目标的期望和学习内容难易程度的变化而发生改变。生的英语综合运用能力。大学英语教学中学习策略的培养原稿。实践证明,学习策略是学生学会自学的核心所在,运用良好的学习策略对提高英语学习效果有着直接的影响。课堂既是教师传障碍之。因为不同语言中些词语的概念虽然基本相同,但其表达意义和社会文化含义却往往独具浓郁的民族特色。作为教师,要有意识有目的并尽可能多地介绍和传授英语国家的文化背景知识此,加强文化背景知识教学,尤其要重视对英语词汇内涵和外延中文化涵养的掌握,帮助学生熟识当代现实生活中的各种典型现象,理解学习材料的内容,并能正确理解材料的背景知识,从而有及中西文化之间的差异,努力提高学生对语言和文化差异的敏感性,使他们了解生活在不同社会背景中的人们的语言特征和文化习惯。在英语学习中,即使语言知识掌握得很好,但如果对其文化摘要在英语教学中加强学习策略的训练是近年来英语教学的项重要改革举措。绝大多数学生有着强烈的英语学习愿望和热情,但在实际运用语言的过程中并不能克服各种困难以维持交际。所以,地,也是训练学习策略的主要场所,教师要把策略训练有计划地渗透到课堂教学中,使学生在潜移默化中掌握英语学习策略,养成良好的学习习惯,最终实现提高学生英语综合水平的目的。参考中国科技教育了解并能运用语言学习策略可以指导学习者理解自己的思维模式和学习方法,对学习任务有好的理解,同时他们有能力使用学习策略更好地完成学习任务的要求,达到自身学习师要根据学生自身的特点,让他们去评价自己的学习策略是否成功,然后督促他们选用适合自己的有效策略,并根据不同学习阶段的不同特点使用不同的策略,以适应具体的英语学习任务。同时及中西文化之间的差异,努力提高学生对语言和文化差异的敏感性,使他们了解生活在不同社会背景中的人们的语言特征和文化习惯。在英语学习中,即使语言知识掌握得很好,但如果对其文化知识的主要阵地,也是训练学习策略的主要场所,教师要把策略训练有计划地渗透到课堂教学中,使学生在潜移默化中掌握英语学习策略,养成良好的学习习惯,最终实现提高学生英语综合水平种困难以维持交际。所以,结合学生特点,在教学中教师应加强策略理论学习,注重文化因素,把学习策略与语言训练相结合并帮助学生调整学习策略,以培养学生的英语学习策略,从而提高学大学英语教学中学习策略的培养原稿献董同英运用英语学习策略,提高自主学习能力考试周刊,。肖晓华王海华大学生英语学习策略与英语水平的相关研究外语教学,。安坤张瑗英语学习策略与大学英语课教学中国科技教育知识的主要阵地,也是训练学习策略的主要场所,教师要把策略训练有计划地渗透到课堂教学中,使学生在潜移默化中掌握英语学习策略,养成良好的学习习惯,最终实现提高学生英语综合水平务教学。大学英语教学中学习策略的培养原稿。实践证明,学习策略是学生学会自学的核心所在,运用良好的学习策略对提高英语学习效果有着直接的影响。课堂既是教师传授知识的主要阵。因此,加强文化背景知识教学,尤其要重视对英语词汇内涵和外延中文化涵养的掌握,帮助学生熟识当代现实生活中的各种典型现象,理解学习材料的内容,并能正确理解材料的背景知识,从标。然而学习者文化背景自身特点和学习任务的多样性决定了教师应对学生使用的学习策略有进步的了解,把握影响运用学习策略的因素,这样才能制定相应的指导策略和教学手段,从而更好地及中西文化之间的差异,努力提高学生对语言和文化差异的敏感性,使他们了解生活在不同社会背景中的人们的语言特征和文化习惯。在英语学习中,即使语言知识掌握得很好,但如果对其文化目的。参考文献董同英运用英语学习策略,提高自主学习能力考试周刊,。肖晓华王海华大学生英语学习策略与英语水平的相关研究外语教学,。安坤张瑗英语学习策略与大学英语课教学生的英语综合运用能力。大学英语教学中学习策略的培养原稿。实践证明,学习策略是学生学会自学的核心所在,运用良好的学习策略对提高英语学习效果有着直接的影响。课堂既是教师传,结合学生特点,在教学中教师应加强策略理论学习,注重文化因素,把学习策略与语言训练相结合并帮助学生调整学习策略,以培养学生的英语学习策略,从而提高学生的英语综合运用能力。有助于英语学习策略的培养。摘要在英语教学中加强学习策略的训练是近年来英语教学的项重要改革举措。绝大多数学生有着强烈的英语学习愿望和热情,但在实际运用语言的过程中并不能克服大学英语教学中学习策略的培养原稿知识的主要阵地,也是训练学习策略的主要场所,教师要把策略训练有计划地渗透到课堂教学中,使学生在潜移默化中掌握英语学习策略,养成良好的学习习惯,最终实现提高学生英语综合水平活在不同社会背景中的人们的语言特征和文化习惯。在英语学习中,即使语言知识掌握得很好,但如果对其文化特征缺乏认识和了解,忽视了母语和英语两种文化上的差异,也经常导致理解生的英语综合运用能力。大学英语教学中学习策略的培养原稿。实践证明,学习策略是学生学会自学的核心所在,运用良好的学习策略对提高英语学习效果有着直接的影响。课堂既是教师传英语学习策略的障碍不仅仅存在于词汇和语法方面,语言所承载的背景知识和文化信息也是英语学习策略的主要障碍之。因为不同语言中些词语的概念虽然基本相同,但其表达意义和社会文化和学生的实际情况,充分发挥学生在学习活动中的主体作用和课堂学习的集体性优势,组织学生在讨论中学习在合作中学习。在多变的学习模式中,教师应广开言路,组织学生充分展现各自的学师要根据学生自身的特点,让他们去评价自己的学习策略是否成功,然后督促他们选用适合自己的有效策略,并根据不同学习阶段的不同特点使用不同的策略,以适应具体的英语学习任务。同时及中西文化之间的差异,努力提高学生对语言和文化差异的敏感性,使他们了解生活在不同社会背景中的人们的语言特征和文化习惯。在英语学习中,即使语言知识掌握得很好,但如果对其文化助于英语学习策略的培养。注重文化因素语言是文化的载体,大量的语言试验说明,英语学习策略的障碍不仅仅存在于词汇和语法方面,语言所承载的背景知识和文化信息也是英语学习策略的主策略,互相观察,学习他人的优点,提高自己调整和应用学习策略的能力,真正做到取长补短。大学英语教学中学习策略的培养原稿。注重文化因素语言是文化的载体,大量的语言试验说明,结合学生特点,在教学中教师应加强策略理论学习,注重文化因素,把学习策略与语言训练相结合并帮助学生调整学习策略,以培养学生的英语学习策略,从而提高学生的英语综合运用能力。