动手是学好数学的法宝(原稿)

但是有的学生出现了怀疑，是不是求所有的长方形周长都可以这样算呢他们产生了要验证的欲望，看看自己的猜想是否正确。

这时老师就让学生用不同长度的小了老师和课本所限定的思维圈子，灵活多变的思维应运而生，创新潜能得到了充分的发挥。

猜想，为学生提供了宽广的想象空间，所以我们要重视猜想。

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对于以形象思维为主含在其中的有丰富内容的思维过程，它的思维和智力价值是潜在的。

如教学长方形的周长计算公式及推导过程，都明明白白地写在书上，是和盘托出，还是跟着学生走，还是让学生再创造出来，这都是教师念之间的事。

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