多管齐下，提高学生的写作能力(原稿)

脱离生活的写作是无源之水，脱离学生生活的命题则无异于缘木求鱼。

因此题目定要出在学生身边，最能体现学生生活，否则他们会觉得无话可说无情可诉。

关键词作文教学阅读体意识的强化与写作规律的有效渗透的结晶。

而作文教学又是项长期的艰苦细致的系统工程，在这项工程中，我们要做的工作还很多。

今后，我们要勇于开拓，继续探索作文教学的新路子，为增强学生的写作能力提高学生的写作水平课标指出实施评价，应注意教师的评价学生的自我评价与学生间互相评价相结合。

新课标还强调要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

我们在习作评改教学实践中将师评自评互评相结合，使全体学生参与了评多管齐下，提高学生的写作能力原稿劳于读书，逸于作文的名言，这也是前人在读写实践中总结出来的经验。

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让学生从范文中学仿作文，鼓励学生的自信心，从而消除畏难情绪模仿是人类学习掌握技能的重要方法之，也是学生作文题目选北京人民教育出版社，。

陈毛美等中学语文教材教法吉林东北师范大学出版社，。

梁中杰现代基础写作学川川大学出版社，。

王立根主编作文智慧福州海峡文艺出版社，年月山西中国小学语文教学论坛。

叶圣陶作的能力，必须先提高学生的阅读能力。

每个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限的，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。

而获取间接经验最有效的途径便是阅读。

我让学生牢记读书破万卷，下笔如有施评价，应注意教师的评价学生的自我评价与学生间互相评价相结合。

新课标还强调要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

我们在习作评改教学实践中将师评自评互评相结合，使全体学生参与了评价别人评价生优秀的禀赋主体意识的强化与写作规律的有效渗透的结晶。

而作文教学又是项长期的艰苦细致的系统工程，在这项工程中，我们要做的工作还很多。

今后，我们要勇于开拓，继续探索作文教学的新路子，为增强学生的写作能力提高己和被别人评价的活动，使每位学生既是评价者又是被评价者。

这样，学生通过自我诊断共赏互评，清楚地看到了自己的不足，学习了别人的长处，使写作能力不断进步。

多管齐下，提高学生的写作能力原稿。

苏霍姆林斯基设计精心设计作文题目，激发学生的写作兴趣在作文教学中，激发学生的写作兴趣尤为重要。

好的文题能让学生感到兴致盎然，只要贴近学生实际，标新立异，就能调动他们的写作热情。

所以本人极为重视作文的命题。

命题要贴近学生生学生广泛阅读，获取大量信息，从而提高学生的写作能力阅读是写作的基础，是获取写作经验的重要途径。

要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。

每个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限的，要积累素材，也不可能造性的语言活动。

写作是语文教学的项重要任务，又是语文教学的个难点。

学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。

但在语文教学中，听说训练起步早基础较好，在读写训练中，阅读训练论叶圣陶教育文集北京人民教育出版社，开放作文评改方式，自评互评师评相结合在传统教学模式中，语文教师是学生作文的唯阅读者和评价者，教师个人主观性特别强，而且往往很不及时，不利于学生对自己作文的正确认识。

己和被别人评价的活动，使每位学生既是评价者又是被评价者。

这样，学生通过自我诊断共赏互评，清楚地看到了自己的不足，学习了别人的长处，使写作能力不断进步。

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下面，本人就谈谈自己的些做法以提高学生的写作能力。

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要提高学生多管齐下，提高学生的写作能力原稿样亲历，这就必须学会多积累间接经验。

而获取间接经验最有效的途径便是阅读。

我让学生牢记读书破万卷，下笔如有神劳于读书，逸于作文的名言，这也是前人在读写实践中总结出来的经验。

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让学生从范文中学仿作文，鼓励学生的自信心，从而消除畏难情绪模仿是人类学习掌握技能的重要方法之，也是学生文教师不可忽视的教学环节。

在十多年的语文教学实践中，本人逐渐摸索了些作文教学的方法，望与同仁共同探讨，以提高学生的写作能力。

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但在语文教学中，听说训练起步早基础较好，在读写训练中，阅读训练的分量较重，时间多，范围广，写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少，而且收效甚微，可见作文教学在语文分量较重，时间多，范围广，写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少，而且收效甚微，可见作文教学在语文教学中的任务还很艰巨。

因此，重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任，是每位己和被别人评价的活动，使每位学生既是评价者又是被评价者。

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苏霍姆林斯基设计心理特点之。

模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。

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我让学生牢记读书破万卷，下笔如有生活，善于捕捉学生生活中闪光的情景。

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总之，良好的作文教学效果应该是学中的任务还很艰巨。

因此，重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任，是每位语文教师不可忽视的教学环节。

在十多年的语文教学实践中，本人逐渐摸索了些作文教学的方法，望与同仁共同探讨，以多管齐下，提高学生的写作能力原稿劳于读书，逸于作文的名言，这也是前人在读写实践中总结出来的经验。

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让学生从范文中学仿作文，鼓励学生的自信心，从而消除畏难情绪模仿是人类学习掌握技能的重要方法之，也是学生笔激发兴趣仿写多样评改文章是人们系统地表达知识和经验思想和感情的书面语言形式，又是种具有高度综合性创造性的语言活动。

写作是语文教学的项重要任务，又是语文教学的个难点。

学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度，的能力，必须先提高学生的阅读能力。

每个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限的，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。

而获取间接经验最有效的途径便是阅读。

我让学生牢记读书破万卷，下笔如有不懈地努力奋斗。

精心设计作文题目，激发学生的写作兴趣在作文教学中，激发学生的写作兴趣尤为重要。

好的文题能让学生感到兴致盎然，只要贴近学生实际，标新立异，就能调动他们的写作热情。

所以本人极为重视作文的命题。

别人评价自己和被别人评价的活动，使每位学生既是评价者又是被评价者。

这样，学生通过自我诊断共赏互评，清楚地看到了自己的不足，学习了别人的长处，使写作能力不断进步。

总之，良好的作文教学效果应该是学生优秀的禀赋论叶圣陶教育文集北京人民教育出版社，开放作文评改方式，自评互评师评相结合在传统教学模式中，语文教师是学生作文的唯阅读者和评价者，教师个人主观性特别强，而且往往很不及时，不利于学生对自己作文的正确认识。

己和被别人评价的活动，使每位学生既是评价者又是被评价者。

这样，学生通过自我诊断共赏互评，清楚地看到了自己的不足，学习了别人的长处，使写作能力不断进步。

多管齐下，提高学生的写作能力原稿。

苏霍姆林斯基设计生的写作水平而不懈地努力奋斗。

开放作文评改方式，自评互评师评相结合在传统教学模式中，语文教师是学生作文的唯阅读者和评价者，教师个人主观性特别强，而且往往很不及时，不利于学生对自己作文的正确认识。

新课标指出体意识的强化与写作规律的有效渗透的结晶。

而作文教学又是项长期的艰苦细致的系统工程，在这项工程中，我们要做的工作还很多。

今后，我们要勇于开拓，继续探索作文教学的新路子，为增强学生的写作能力提高学生的写作水平生活，善于捕捉学生生活中闪光的情景。

脱离生活的写作是无源之水，脱离学生生活的命题则无异于缘木求鱼。

因此题目定要出在学生身边，最能体现学生生活，否则他们会觉得无话可说无情可诉。

总之，良好的作文教学效果应该是