中,培养了学生的实践能力。利用多媒体进行数学教学的好处,激发学生的好奇心。由于小学生自身的性格特点和活泼好动的特点让学生跨越时空的界限,知道中国货币历史久远,夏商时代以海贝为币金属币始于商代晚期的青铜贝,距今已有余年。春秋战国时代,货币文化有很大发展,金属铸币先后有布个香蕉和瓶矿泉水平均分给人,每人分得多少学生回答后动画演示分得的结果,非常直观地显示出平均分,加强了学生对平均分这个概念的理解。让学生在兴致勃勃地观看生动多媒体在小学数学教学中的应用赵艳原稿教学模式只是教师参照课本进行说教式的授课,很难让学生参与到其中,而采用多媒体教学,能够为学生创设更多生动有趣的教学情境,带领学生融入到其中,让学生有身临其境教学,只会让学生感到枯燥无味,适得其反,失去对数学的学习兴趣,对学生的数学成绩造成影响。所以在教学实践中,充分利用多媒体来辅助数学教学,例如在教学分数的初步乐。多媒体在小学数学教学中的应用赵艳原稿。,提高学生的学习兴趣。小学生由于年龄小的原因,对于动态的事物比静止的事物更感兴趣,从而激发自身的探索欲望。传统量。这样教学能使学生有效地掌握测量工具的使用方法,克服了使用中的难点,提高了学生的实际操作能力,从而提高了学生的学习兴趣。利用多媒体进行数学教学的好处,激发课,很难让学生参与到其中,而采用多媒体教学,能够为学生创设更多生动有趣的教学情境,带领学生融入到其中,让学生有身临其境的感觉,激发学生对数学内容的兴趣。例如生的好奇心。由于小学生自身的性格特点和活泼好动的特点,对于新鲜的事物充满好奇心,有很强烈的求知欲望,对新奇的事物很感兴趣。因此,如果采用传统的教学模式进行数无论哪种教学手段都是为教学服务,都不存在绝对的优势与绝对的不足,我们所要做的就是根据具体的教学内容选取合适的教学手段,实现多媒体教学手段与其他教学手段的有机教学中的应用赵艳原稿。摘要在小学数学教学中,运用多媒体进行教学已经成为发展趋势。合理恰当地使用多媒体教学,能够激发学生的学习兴趣,提高数学课堂的学习效率些测量方法让学生判断,最后指导学生进行测量。这样教学能使学生有效地掌握测量工具的使用方法,克服了使用中的难点,提高了学生的实际操作能力,从而提高了学生的学习认识时,我就设计了这样个动画画面周末,同学们去野餐,在优美的音乐的声中,群活泼可爱的小朋友来到了郊外,贴近生活化的情境下子就吸引了学生的注意力。跟着提出问题生的好奇心。由于小学生自身的性格特点和活泼好动的特点,对于新鲜的事物充满好奇心,有很强烈的求知欲望,对新奇的事物很感兴趣。因此,如果采用传统的教学模式进行数教学模式只是教师参照课本进行说教式的授课,很难让学生参与到其中,而采用多媒体教学,能够为学生创设更多生动有趣的教学情境,带领学生融入到其中,让学生有身临其境画演示分得的结果,非常直观地显示出平均分,加强了学生对平均分这个概念的理解。让学生在兴致勃勃地观看生动画面的同时,渐入佳境,在愉悦的氛围中享受数学思维带来的多媒体在小学数学教学中的应用赵艳原稿使学生更全面地掌握数学课程中的重点内容,从而带动其他学科的全面发展在教学中,我们不能盲目排斥传统教学手段,而将多媒体视为唯的教学手段。任何事物都有其两面教学模式只是教师参照课本进行说教式的授课,很难让学生参与到其中,而采用多媒体教学,能够为学生创设更多生动有趣的教学情境,带领学生融入到其中,让学生有身临其境手段,实现多媒体教学手段与其他教学手段的有机结合在教学中,我们不能盲目排斥传统教学手段,而将多媒体视为唯的教学手段。任何事物都有其两面性。多媒体在小学数学习兴趣,对学生的数学成绩造成影响。所以在教学实践中,充分利用多媒体来辅助数学教学,例如在教学分数的初步认识时,我就设计了这样个动画画面周末,同学们去野餐,趣。多媒体在小学数学教学中的应用赵艳原稿。无论哪种教学手段都是为教学服务,都不存在绝对的优势与绝对的不足,我们所要做的就是根据具体的教学内容选取合适的教生的好奇心。由于小学生自身的性格特点和活泼好动的特点,对于新鲜的事物充满好奇心,有很强烈的求知欲望,对新奇的事物很感兴趣。因此,如果采用传统的教学模式进行数的感觉,激发学生对数学内容的兴趣。例如在教学数学长度单位的认识时,测量线段的长度,先将尺放大显示在屏幕上,然后用闪亮移动的方法介绍测量方法,再显示正确与乐。多媒体在小学数学教学中的应用赵艳原稿。,提高学生的学习兴趣。小学生由于年龄小的原因,对于动态的事物比静止的事物更感兴趣,从而激发自身的探索欲望。传统机结合。,提高学生的学习兴趣。小学生由于年龄小的原因,对于动态的事物比静止的事物更感兴趣,从而激发自身的探索欲望。传统的教学模式只是教师参照课本进行说教式的优美的音乐的声中,群活泼可爱的小朋友来到了郊外,贴近生活化的情境下子就吸引了学生的注意力。跟着提出问题把个香蕉和瓶矿泉水平均分给人,每人分得多少学生回答后多媒体在小学数学教学中的应用赵艳原稿教学模式只是教师参照课本进行说教式的授课,很难让学生参与到其中,而采用多媒体教学,能够为学生创设更多生动有趣的教学情境,带领学生融入到其中,让学生有身临其境,对于新鲜的事物充满好奇心,有很强烈的求知欲望,对新奇的事物很感兴趣。因此,如果采用传统的教学模式进行数学教学,只会让学生感到枯燥无味,适得其反,失去对数学乐。多媒体在小学数学教学中的应用赵艳原稿。,提高学生的学习兴趣。小学生由于年龄小的原因,对于动态的事物比静止的事物更感兴趣,从而激发自身的探索欲望。传统刀币有文铜币金版及有孔圆钱等等,形成文字形制各具特色多元格局的货币文化。以及发展到现在的第套人民币,通过图片与文字的再现,真实地演绎了人民币的发展历史。使学面的同时,渐入佳境,在愉悦的氛围中享受数学思维带来的快乐。,营造良好的课堂氛围。例如在教学人民币的认识时,在完成教学目标后,设计了这样个了解人民币的历史环节认识时,我就设计了这样个动画画面周末,同学们去野餐,在优美的音乐的声中,群活泼可爱的小朋友来到了郊外,贴近生活化的情境下子就吸引了学生的注意力。跟着提出问题生的好奇心。由于小学生自身的性格特点和活泼好动的特点,对于新鲜的事物充满好奇心,有很强烈的求知欲望,对新奇的事物很感兴趣。因此,如果采用传统的教学模式进行数教学数学长度单位的认识时,测量线段的长度,先将尺放大显示在屏幕上,然后用闪亮移动的方法介绍测量方法,再显示正确与的些测量方法让学生判断,最后指导学生进行让学生跨越时空的界限,知道中国货币历史久远,夏商时代以海贝为币金属币始于商代晚期的青铜贝,距今已有余年。春秋战国时代,货币文化有很大发展,金属铸币先后有布机结合。,提高学生的学习兴趣。小学生由于年龄小的原因,对于动态的事物比静止的事物更感兴趣,从而激发自身的探索欲望。传统的教学模式只是教师参照课本进行说教式的