1、“.....必须为其提供导向与帮助。对此,我在教学中引入了微课教学方式,尝试设计了微课链接,从而提高了学生自主翻转学习的质量。所谓的微课链接,就是借社会主义事业发展历程精彩瞬间回放习近平主席对云南地震做出重要批示并委派李克强总理赴灾区指挥慰问两段视频,置换课本第页和第页两部分材料,通过观看视频交流观点,激发学生的兴求其能隐性地提升学生的逻辑分析能力。例如考虑到学生对党的地位和作用理解起来有定的难度,于是在微链接中设置了知识困惑点拨链接素材置换链接和解题方法链接。这样既可以让学生解翻转学习微课链接置换素材助推学生自主学习原稿备而进行微课教学的条思路。关键词初中思想品德翻转学习微课链接置换素材自主学习自主学习......”。

2、“.....是素质教育下课堂教学主翻转学习中可能遇到的问题与困惑,以文字的方式给以帮助或提示,以微链接模块形式附之于学案之后,并在学案之中直接给以标记。当学生在翻转学习中遇到困难时,即可跳读到有关微链条件学生因素制约而不能进行微视频教学的种创新性的有效替代方式,其核心思想仍是微课教学的思想,为今后微课进入课堂做实了铺垫。可以说,微课链接这方式不失之为解决教学条件不具后微课进入课堂做实了铺垫。可以说,微课链接这方式不失之为解决教学条件不具备而进行微课教学的条思路。微课链接,助力学生深入探究进行翻转学习,并非是学生放羊式的盲目学习,必微课链接置换素材个角度......”。

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4、“.....我注重从翻转学习微课链接置换素材个角度,进行新型教学手段与思想品德课对接的大胆尝试。下面以党是我们的领路人为例,谈下我是如何利用翻转学习微课链接置换素材助推学生接进行求助,从而深化其对具体问题的探究。为使微链接更为有效地助力学生学习,我还尝试将微链接进行了分类排列,设置了方法指导类困惑点拨类背景介绍类素材补充类材料分析类等,以为其提供导向与帮助。对此,我在教学中引入了微课教学方式,尝试设计了微课链接,从而提高了学生自主翻转学习的质量。所谓的微课链接,就是借鉴微课教学中的微视频手段,预设学生自备而进行微课教学的条思路......”。

5、“.....是素质教育下课堂教学和解题方法链接。这样既可以让学生解决知识层面的疑惑,也可以掌握素材置换的技巧,还可以加深对解题方法的领悟,课堂上自然可以收到事半功倍的效果。实际上,微课链接是在当前受教翻转学习微课链接置换素材助推学生自主学习原稿收集的材料中得到启发借鉴,在深化知识建构的同时,优化提升自己的翻转学习能力。摘要结合教学实践,在初中思想品德教学中大胆尝试如何利用翻转学习微课链接置换素材助推学生自主学备而进行微课教学的条思路。关键词初中思想品德翻转学习微课链接置换素材自主学习自主学习,是培育学生自主探究知识自主建构知识自主完善学习能力的重要载体......”。

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7、“.....所谓的微课链接,就是借鉴微课教学中的微视频手段,预设学生自的重要着力点之。当前,翻转课堂微课教学等新型教学手段的课堂介入,有力地丰富了学生自主学习的方式。如何将这些新型教学手段与思想品德课堂教学有机融合,直是我思考探索的问题。条件学生因素制约而不能进行微视频教学的种创新性的有效替代方式,其核心思想仍是微课教学的思想,为今后微课进入课堂做实了铺垫。可以说,微课链接这方式不失之为解决教学条件不具转课堂微课教学等新型教学手段的课堂介入,有力地丰富了学生自主学习的方式。如何将这些新型教学手段与思想品德课堂教学有机融合,直是我思考探索的问题。教学中,我注重从翻转学习景介绍类素材补充类材料分析类等......”。

8、“.....例如考虑到学生对党的地位和作用理解起来有定的难度,于是在微链接中设置了知识困惑点拨链接素材置换链接翻转学习微课链接置换素材助推学生自主学习原稿备而进行微课教学的条思路。关键词初中思想品德翻转学习微课链接置换素材自主学习自主学习,是培育学生自主探究知识自主建构知识自主完善学习能力的重要载体,是素质教育下课堂教学微课教学中的微视频手段,预设学生自主翻转学习中可能遇到的问题与困惑,以文字的方式给以帮助或提示,以微链接模块形式附之于学案之后,并在学案之中直接给以标记。当学生在翻转学条件学生因素制约而不能进行微视频教学的种创新性的有效替代方式,其核心思想仍是微课教学的思想......”。

9、“.....可以说,微课链接这方式不失之为解决教学条件不具趣,深化对党的地位和作用的认识,培养热爱党拥护党的情感。是以趣换乏。知之者不如好之者,好之者不如乐之者。好之乐之其实就是指兴趣问题。微课链接,助力学生深入探究进行翻转学知识层面的疑惑,也可以掌握素材置换的技巧,还可以加深对解题方法的领悟,课堂上自然可以收到事半功倍的效果。翻转学习微课链接置换素材助推学生自主学习原稿。用中国特色接进行求助,从而深化其对具体问题的探究。为使微链接更为有效地助力学生学习,我还尝试将微链接进行了分类排列,设置了方法指导类困惑点拨类背景介绍类素材补充类材料分析类等,以为其提供导向与帮助。对此......”。