1、“.....是具有学习合作生存能力的现代人。能适应社会的人不仅要具有必备的职业技能,更重要的是具有高尚的职业道德先进的职业思想良好的职业行为和习惯的综合素质人才。高尚则尊重规则遵守规则的人才能够在社会的海洋中自如遨游。那么,学生在学校就要遵守学校的切规章制度,认真行事具有较高的敬业精神的人才可以获得事业的成功。学生的本职工作就是学习,爱学习会学习就是敬业的表现。良好的学习习惯会课本知识所能获取的,也不是靠大学就业前的培训速成的,这些都需要中小学基础教育阶段就对学生进行有意识的培养,以成为学生人格修养的重要组成,后走入社会才能游刃有余地生存发展。在初中阶段开展人生规划教育的目的主要搞好人生规划教育，促进学生健康成长原稿时就应引导他们开始明确做出自己未来的大学或职业规划方案。许多学校的教育工作者也指出......”。

2、“.....不应止于课程规划和应付考试,还必须以创新的方式结合家长学校和社会,为青少年设臵个他们可达到的更美好的未。随着我国经济体制改革的不断深入市场经济体制的初步形成,社会竞争越来越激烈,人才的需求更加多元化。未来社会职业需求的不仅仅是具有技之长的人,更重要的是具有现代职业意识就业意识创业意识和创新意识的可持续发展的人,是初中学生开始对自己未来的学术或职业生涯作出明确规划,特别是针对弱势群体家庭的初中学生。许多教育研究报告指出,初中阶段是奠定他们今后升入高中选择大学,及今后职业与人生成功的重要基础阶段和开始树立相关态度的关键时期,涯作出明确规划,特别是针对弱势群体家庭的初中学生。许多教育研究报告指出,初中阶段是奠定他们今后升入高中选择大学,及今后职业与人生成功的重要基础阶段和开始树立相关态度的关键时期,此时就应引导他们开始明确做出自己未来......”。

3、“.....开展人生规划教育能够帮助学生学会理性地认识自己,并初步学会对自己的人生进行规划了解个人的职业倾向性,对自己将来要从事的职业进行理性追求,使他们在初中阶段就初步具有基本明确的人生大学或职业规划方案。许多学校的教育工作者也指出,对初中学生的成功教育方案,不应止于课程规划和应付考试,还必须以创新的方式结合家长学校和社会,为青少年设臵个他们可达到的更美好的未来蓝图,让学生有追求自己人生目标的感在学科教学中渗透生涯规划教育,既能扩大学科教学目标,又可以增强学生在校学习的目的性和实用性,从而有利于学生明确将来就业或进入高校深造应该具备的知识技能,进而合理设计自己的学习目标,以适应未来的生活搞好人生规划教育析问题解决问题与人沟通的能力,进而培养学生积极的态度和主动进取的精神,为学生的终身发展奠基......”。

4、“.....较为系统地向学生介绍社会各种职业工种的性质目标,以适应未来的生活搞好人生规划教育,促进学生健康成长原稿。在初中阶段进行学生的人生规划教育的主要途径应该包括开设专门的生涯规划教育课程,较为系统地向学生介绍社会各种职业工种的性质历史发展和未来趋势经济价值具有学习合作生存能力的现代人。能适应社会的人不仅要具有必备的职业技能,更重要的是具有高尚的职业道德先进的职业思想良好的职业行为和习惯的综合素质人才。高尚的职业道德先进的职业思想良好的职业行为和习惯的形成不是仅仅靠大学或职业规划方案。许多学校的教育工作者也指出,对初中学生的成功教育方案,不应止于课程规划和应付考试,还必须以创新的方式结合家长学校和社会,为青少年设臵个他们可达到的更美好的未来蓝图,让学生有追求自己人生目标的感时就应引导他们开始明确做出自己未来的大学或职业规划方案......”。

5、“.....对初中学生的成功教育方案,不应止于课程规划和应付考试,还必须以创新的方式结合家长学校和社会,为青少年设臵个他们可达到的更美好的未们在初中阶段就初步具有基本明确的人生目标,进而有效地调动他们的学习积极性,激发其学习潜能,改变部分学生及家长唯学历至上的片面教育观,使每个学生的发展都能适应社会发展与个人成长的需要。近年来,美国教育界的流行趋势是搞好人生规划教育，促进学生健康成长原稿史发展和未来趋势经济价值和社会价值所需的专业知识和基础知识,以及它与人们的年龄性别能力兴趣个性等之间的关系,培养学生自我满足独立生活自主择业的意识与能力,树立积极的职业态度搞好人生规划教育,促进学生健康成长原稿时就应引导他们开始明确做出自己未来的大学或职业规划方案。许多学校的教育工作者也指出,对初中学生的成功教育方案,不应止于课程规划和应付考试,还必须以创新的方式结合家长学校和社会......”。

6、“.....它能引导学生去认识社会了解职业,在开阔学生眼界的同时引导学生深入地了解自己的兴趣能力,找到自己真正感兴趣的职业目标。整个教育过程,要始终坚持尊重学生的个性差异,强调学生亲身的实践和体验,锻炼学生获取资讯才能游刃有余地生存发展搞好人生规划教育,促进学生健康成长原稿。学生从小就有自己对未来的设想,有发展自我的愿望。但随着年龄的增大学业上挫折的增多,很多学生逐步认识到自信不是盲目的自满,还要不断地剖析自我认识自我社会价值所需的专业知识和基础知识,以及它与人们的年龄性别能力兴趣个性等之间的关系,培养学生自我满足独立生活自主择业的意识与能力,树立积极的职业态度。从根本上来说,在初中阶段对学生进行人生规划教育,是实施素质教育的大学或职业规划方案。许多学校的教育工作者也指出,对初中学生的成功教育方案,不应止于课程规划和应付考试......”。

7、“.....为青少年设臵个他们可达到的更美好的未来蓝图,让学生有追求自己人生目标的感来蓝图,让学生有追求自己人生目标的感觉。在学科教学中渗透生涯规划教育,既能扩大学科教学目标,又可以增强学生在校学习的目的性和实用性,从而有利于学生明确将来就业或进入高校深造应该具备的知识技能,进而合理设计自己的学初中学生开始对自己未来的学术或职业生涯作出明确规划,特别是针对弱势群体家庭的初中学生。许多教育研究报告指出,初中阶段是奠定他们今后升入高中选择大学,及今后职业与人生成功的重要基础阶段和开始树立相关态度的关键时期,育,促进学生健康成长原稿。学生从小就有自己对未来的设想,有发展自我的愿望。但随着年龄的增大学业上挫折的增多,很多学生逐步认识到自信不是盲目的自满,还要不断地剖析自我认识自我。初中阶段,学生的生理心理逐步走向成初中阶段,学生的生理心理逐步走向成熟......”。

8、“.....开展人生规划教育能够帮助学生学会理性地认识自己,并初步学会对自己的人生进行规划了解个人的职业倾向性,对自己将来要从事的职业进行理性追求,使他搞好人生规划教育，促进学生健康成长原稿时就应引导他们开始明确做出自己未来的大学或职业规划方案。许多学校的教育工作者也指出,对初中学生的成功教育方案,不应止于课程规划和应付考试,还必须以创新的方式结合家长学校和社会,为青少年设臵个他们可达到的更美好的未的职业道德先进的职业思想良好的职业行为和习惯的形成不是仅仅靠学会课本知识所能获取的,也不是靠大学就业前的培训速成的,这些都需要中小学基础教育阶段就对学生进行有意识的培养,以成为学生人格修养的重要组成,后走入社初中学生开始对自己未来的学术或职业生涯作出明确规划,特别是针对弱势群体家庭的初中学生。许多教育研究报告指出......”。

9、“.....及今后职业与人生成功的重要基础阶段和开始树立相关态度的关键时期,养成为以后良好的职业习惯奠定了基础,是学有成就和事业成功的保障。随着我国经济体制改革的不断深入市场经济体制的初步形成,社会竞争越来越激烈,人才的需求更加多元化。未来社会职业需求的不仅仅是具有技之长的人,更重要的是对学生进行职业道德职业思想和职业素养的教育,这些教育与学校倡导的德智体美全面发展的思想品德教育目标是相致的,更是对学生全面发展教育的有力补充和很好的实践。让学生了解社会规则就是对学生进行遵规守纪的教育,只有了解规具有学习合作生存能力的现代人。能适应社会的人不仅要具有必备的职业技能,更重要的是具有高尚的职业道德先进的职业思想良好的职业行为和习惯的综合素质人才。高尚的职业道德先进的职业思想良好的职业行为和习惯的形成不是仅仅靠大学或职业规划方案。许多学校的教育工作者也指出......”。