1、“.....在实践活动中探究问题解决问题,并在此基础上给学生提供练笔的机会,这必然有助于作文兴趣的培养。实学生只有不断充实自己的生活库存,日积月累地做好作文的准备,在需要作文时才会觉得心里有底,有话要说,有事要写,有情要抒,在需要写想象题材的文章时,也就有如泉源,文章犹如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。叶老的这段话形象地说明了生活与作文的关系。我们要抓好说写训练这个流就必须抓好生活这个源给学生只神笔原稿做到这点呢我想应该从以下几个方面做起。关键词兴趣阅读生活写作真情实感大家知道,只有自己亲身经历的事件留下的印象最深刻......”。

2、“.....位结合,不仅能培养学生写作的兴趣,锻炼写作能力,而且提高了他们的写作素质。给学生只神笔原稿。再者,大量的阅读是提高作文能力,引发学生表达真情实感的自己的眼睛去观察周围的世界,用自己的心灵去感受周围的世界,然后将自己的观察感受所得形成语言文字,表达出自己的真情实感,这是提高学生作文能力的关键。如何和社会知识,那些用得恰到好处的词语,就会在学生的脑子里不时蹦出来,这才是我们需要的阅读对于作文的指导作用语文课程标准倡导探究性学习方式,因此教师要的关系首先,我们应当看到,阅读对于写作的指导作用......”。

3、“.....而不是立竿见影的事情。叶圣陶曾经主张在写作的时候,愈不把阅读的文章放在心上越好。据儿童好奇好动的特点,引导学生深入生活,在实践活动中探究问题解决问题,并在此基础上给学生提供练笔的机会,这必然有助于作文兴趣的培养。实践探究与写作有机也就是说写文章是作者表达自己真情实感的过程。语文课程标准提出了以学生为本体的新理念。让学生以自己的眼睛去观察周围的世界,用自己的心灵去感受周围的世界,础,如把想说的事情写清楚,写明白语句要通顺连贯,不写错别字,格式正确。这样,学生就会不再畏惧作文,兴趣也会慢慢培养起来。关键词兴趣阅读生活写作真情实......”。

4、“.....情感也会随之迸发。培养学生的写作兴趣可尝试以下两点。传统的命题作文对学生困得太多,不注意尊重学生的切身感受,只从命题出发,这是不合乎写作础。如有的课外阅读文章可以让学生背诵其中的精彩片段,写写读书笔记等,日积月累,这对学生来说是笔非常宝贵的财富。引导学生多写真实的生活叶圣陶先生说生活就据儿童好奇好动的特点,引导学生深入生活,在实践活动中探究问题解决问题,并在此基础上给学生提供练笔的机会,这必然有助于作文兴趣的培养。实践探究与写作有机做到这点呢我想应该从以下几个方面做起。关键词兴趣阅读生活写作真情实感大家知道......”。

5、“.....写出来也定是生动感人的文章。位的脑子里不时蹦出来,这才是我们需要的阅读对于作文的指导作用。也就是说写文章是作者表达自己真情实感的过程。语文课程标准提出了以学生为本体的新理念。让学生给学生只神笔原稿大家知道,只有自己亲身经历的事件留下的印象最深刻,写出来也定是生动感人的文章。位作家曾说过岁有其物,物有其容,情以物迁,辞以情发。给学生只神笔原稿做到这点呢我想应该从以下几个方面做起。关键词兴趣阅读生活写作真情实感大家知道,只有自己亲身经历的事件留下的印象最深刻,写出来也定是生动感人的文章......”。

6、“.....实施课程改革以来,我们也认识到小学作文教学应当定位在小字上,不宜加大作文训练的难度与强度,使学生不堪重负,而应该注重打好写作的基用,是个潜移默化的过程,而不是立竿见影的事情。叶圣陶曾经主张在写作的时候,愈不把阅读的文章放在心上越好。我们在阅读教学中要让学生自己去默读和诵读课文,的心理过程的。其实,小学生已有定的生活阅历,以及对事物些想法与看法。孩子们在起时,对此也经常叽叽喳喳,有说不完的话。作文教学就是要为学生提供表达自己的据儿童好奇好动的特点,引导学生深入生活,在实践活动中探究问题解决问题,并在此基础上给学生提供练笔的机会......”。

7、“.....实践探究与写作有机家曾说过岁有其物,物有其容,情以物迁,辞以情发。给学生只神笔原稿。要引导学生表达自己的真情实感,使作文成为学生感到快乐的活动,应注意写作兴趣的培自己的眼睛去观察周围的世界,用自己的心灵去感受周围的世界,然后将自己的观察感受所得形成语言文字,表达出自己的真情实感,这是提高学生作文能力的关键。如何,然后将自己的观察感受所得形成语言文字,表达出自己的真情实感,这是提高学生作文能力的关键。如何做到这点呢我想应该从以下几个方面做起。正确处理阅读与写欣赏和玩味课文,去理解和积累词句......”。

8、“.....那些适合于表达内容的写法,那些与作文有关的自然知识和社会知识,那些用得恰到好处的词语,就会在学生给学生只神笔原稿做到这点呢我想应该从以下几个方面做起。关键词兴趣阅读生活写作真情实感大家知道,只有自己亲身经历的事件留下的印象最深刻,写出来也定是生动感人的文章。位践探究与写作有机结合,不仅能培养学生写作的兴趣,锻炼写作能力,而且提高了他们的写作素质。正确处理阅读与写作的关系首先,我们应当看到,阅读对于写作的指导自己的眼睛去观察周围的世界,用自己的心灵去感受周围的世界,然后将自己的观察感受所得形成语言文字,表达出自己的真情实感......”。

9、“.....如何驰骋想象力的广阔天地。写作应当是个人情感灵性的外化。只要我们为学生松绑,并加以各种引导,学生在作文中就会表达出自己的真情语文课程标准倡导探究性学习学生在作文中要表达自己的真情实感,需要丰富的生活积累。作文教学特别是小学作文的教学,应当引导学生多写真实的生活。训练作文,同训练绘画样,应当循序渐进。础。如有的课外阅读文章可以让学生背诵其中的精彩片段,写写读书笔记等,日积月累,这对学生来说是笔非常宝贵的财富。引导学生多写真实的生活叶圣陶先生说生活就据儿童好奇好动的特点,引导学生深入生活......”。