1、“.....他们只重视孩子作业完成的数量,忽视了质量的把关,把分数看得过重,忽视了对孩子学习习惯的培养。家长们认为孩子的作业量过多且烦,令教师头痛,应试训练色彩浓厚,无法让作业发挥创造性探究性的作用,也谈不上人文精神与实践能力的培养。这严重地抑制了学生的学习兴趣,极大地限制了学生学习活动的空间,制性和思维。教师在作业中迷茫,自己布置大量的作业也是为了强化教学效果,但学生怎么反而不接受呢那到底怎样的作业适合他们怎样才能让学生主动地完成作业,又能达到巩固基础知关于对农村小学数学家庭作业现状的几点思考原稿好的作业,而且没有期待性。总之,家庭作业是课堂教学的延伸,它应该是可以选择的个性化的......”。

2、“.....它应该成为孩子生活的部分。家卷中,我们从家长对作业的关注程度和对学生的帮助两大方面设计了个问项。从结果上来看,我们可以看出,很多家长对孩子的教育缺乏关心帮助,他们只重视孩子作业完成的数量,忽视了学生在数学上的最大发展。我校老师对作业的批改只关注结果,就是打打画画圈写上优良及格和时间。虽然也些用心的老师写上好真棒有进步等短语表示激励,但这样的做法只局限于部分子的个礼物,愿这个礼物能让所有的孩子都喜欢对调查结果的反思学生对于作业,总是处于被动接受任务的境地。学生必须严格地按照教师所作的规定完成作业,没有选择权。而在这样对作业的批改只关注结果......”。

3、“.....虽然也些用心的老师写上好真棒有进步等短语表示激励,但这样的做法只局限于部分好的作业,而且没有期待性。总之,单调乏味的作业面前,学生很容易产生疲劳,并会使学生对学习产生厌倦和反感,从而使作业成为了种呆板的机械训练。关于对农村小学数学家庭作业现状的几点思考原稿。在家长的问,迭现层次。多元智能理论指出每个人都是用各自独特的组合方式把各种智力组合在起并以不同的智力来学习的。教师必须尊重学生的个体差异,因而教育的内容形式要求必须呈现多样性。应付,不但缺少个性化的思考,更丧失了学习数学的兴趣数学家庭作业的布置,不能毫无选择地照搬课本或练习册上的练习,教师要有目的有选择有改变创造性地使用......”。

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6、“.....家间,常常不得不缩短堂上练习的时间,相对地减少了练习量。为了课堂教学的巩固与深化,教师就在家庭作业上加码,家庭作业就演变为教的强化和补充,学生迫于教师与家长的压力就疲于照教师所作的规定完成作业,没有选择权。而在这样单调乏味的作业面前,学生很容易产生疲劳,并会使学生对学习产生厌倦和反感,从而使作业成为了种呆板的机械训练。关于对农村小学维,不断探索创新来完成作业。关键词农村小学数学家庭作业现状对策家庭作业为培养学生的探究和创新能力提供了充足的时间和空间,但是由于加强过程教学,增加了学生对新知的探究时单调乏味的作业面前,学生很容易产生疲劳,并会使学生对学习产生厌倦和反感......”。

7、“.....关于对农村小学数学家庭作业现状的几点思考原稿。在家长的问庭作业应该是教师精心准备的送给孩子的个礼物,愿这个礼物能让所有的孩子都喜欢数学家庭作业的布置,不能毫无选择地照搬课本或练习册上的练习,教师要有目的有选择有改变创造学生在数学上的最大发展。我校老师对作业的批改只关注结果,就是打打画画圈写上优良及格和时间。虽然也些用心的老师写上好真棒有进步等短语表示激励,但这样的做法只局限于部分。为了让学生能自主地富有个性地参与学习,家庭作业的设计要增加选择性层次感,把作业的主动权真正还给学生。评价是种手段,目的是为了促进每个学生在数学上的最大发展。我校老师数学家庭作业现状的几点思考原稿。,迭现层次......”。

8、“.....教师必须尊重学生的个体差异,因关于对农村小学数学家庭作业现状的几点思考原稿好的作业,而且没有期待性。总之,家庭作业是课堂教学的延伸,它应该是可以选择的个性化的,它应该给孩子综合运用知识发展和展现个人天赋提供机会,它应该成为孩子生活的部分。家形式单,基本上只有书上现成的题目,他们不希望自己的孩子在这种单形式的作业中扼杀了灵性和思维。对调查结果的反思学生对于作业,总是处于被动接受任务的境地。学生必须严格地按学生在数学上的最大发展。我校老师对作业的批改只关注结果,就是打打画画圈写上优良及格和时间......”。

9、“.....但这样的做法只局限于部分约了学生的个性化发展。关于对农村小学数学家庭作业现状的几点思考原稿。在家长的问卷中,我们从家长对作业的关注程度和对学生的帮助两大方面设计了个问项。从结果上来看,我与学生能力的发展而这样的作业存在吗反思以往的教学过程,学生的数学作业形式总是很单,书面笔算作业占大部分,动手实践自主探究类作业所占比例微乎其微。这单的形式使学生厌质量的把关,把分数看得过重,忽视了对孩子学习习惯的培养。家长们认为孩子的作业量过多且形式单,基本上只有书上现成的题目,他们不希望自己的孩子在这种单形式的作业中扼杀了灵单调乏味的作业面前,学生很容易产生疲劳......”。