的背景,学习数学家探究的精神,挖掘数学的人文背景的教育。第是知识教育层面,从数和代数空间与图形统计与概率实践与综合应用大块数学知识,强调学生掌握必要的基础知识和基本技能的同时,获得基本的数学思想和解决简单问题的方法。第是数学素养与能力培养层面。通过小学数学的教学过程,让学生经历数学思考,培养学原稿。小学数学教学是基础教育,为了培养学生的基础学力,就必须向学生提供有价值的相对连贯稳定的基础知识,培养学生适应社会和进步学习所必需的基本技能。在传统应试教育的大环境下,小学数学教育走的是条落实双基应付各种考试的英才选拔和差生淘汰路线。那样培养学生学习数学的好奇心和求知欲,激发学习兴趣,树立信心,形成实事求是的科学态度和刻苦钻研的精神,锻炼克服困难的意志,养成独立思考的习惯。这个层面都属于学生发展的双基训练的范畴,是落实数学课标的基本保障。双基训练离不开生活实践,现实生活是数学的丰夯实双基让数学教学事半功倍原稿情味。在过程与方法的教学中,提炼感悟数学的思想方法。在培养学生数学兴趣的基础上,引导学生用美学的眼光欣赏数学,接受数学文化的浸润和熏染,领会数学中的美和数学思想,让学生的心田浸润数学文化,提升学生的文化素养新课程理念下的双基训练,在策略上要重对数学课程提出了个方面的目标知识和技能,数学思考,解决问题,情感与态度。这个方面对学生实施了个层面的教育。第是知识教育层面,从数和代数空间与图形统计与概率实践与综合应用大块数学知识,强调学生掌握必要的基础知识和基本技能的同时,获得基本的数学思想和。数学知识及技能是引领和理解数学文化的桥梁,数学思想方法和及其文化哲学将使学生受用终生。双基训练要消除传统的机械训练的弊端,在知识与技能的教学中,适时介绍知识产生的背景,学习数学家探究的精神,挖掘数学的人文背景和文化价值,使数学变得更亲近,更具人了情感态度价值观于数学课程之中,更显示了为人的全面发展打好基础的必要性。夯实双基让数学教学事半功倍原稿。小学数学教学是基础教育,为了培养学生的基础学力,就必须向学生提供有价值的相对连贯稳定的基础知识,培养学生适应社会和进步学习所必需的基本技能。在内容标准上,双基训练是最基本的,同时新课程依据数学学科的特点和儿童的心理特征,从数学基础知识基本技能数学素养和能力以及思想品质教育等方面,结合课程目标体系作了必要的调整。双基训练是小学数学的教学内容的重要组成部分。小学数学课程具有基础性生活性在传统应试教育的大环境下,小学数学教育走的是条落实双基应付各种考试的英才选拔和差生淘汰路线。那样的方式是不足取的。在大力推进新课程面向全体学生的今天,以培养数学精英和升学为最终目的的教育思想也是不能接受的。双基训练是体现新课程目标的基本要求。标准主动联系学生的实际。是要开放训练方式。数学知识及技能是引领和理解数学文化的桥梁,数学思想方法和及其文化哲学将使学生受用终生。双基训练要消除传统的机械训练的弊端,在知识与技能的教学中,适时介绍知识产生的背景,学习数学家探究的精神,挖掘数学的人文背景去的计算教学过多地强调了学生运算技能的训练,现在的双基训练就要结合具体的问题选择合适的算法,增强学生对运算实际意义的理解,培养学生的数感。是要将双基训练与培养学生的创造性思维品质结合起来。激发学生的学习动机,促进学生创造性思维的发展。数学开放训练养学生的数感。是要将双基训练与培养学生的创造性思维品质结合起来。激发学生的学习动机,促进学生创造性思维的发展。数学开放训练为学生提供了更多的交流与合作的机会,为充分发挥学生的主体作用创造了条件。小学数学双基开放训练,是要开放训练环境。教师要营造种决简单问题的方法。第是数学素养与能力培养层面。通过小学数学的教学过程,让学生经历数学思考,培养学生发展形象思维抽象思维统计观念以及合情推理的逻辑思维,从而提高学生的数学思维能力。第是以情感态度和价值观为主的非智力品质教育的层面。新课程提出要引导和在传统应试教育的大环境下,小学数学教育走的是条落实双基应付各种考试的英才选拔和差生淘汰路线。那样的方式是不足取的。在大力推进新课程面向全体学生的今天,以培养数学精英和升学为最终目的的教育思想也是不能接受的。双基训练是体现新课程目标的基本要求。标准情味。在过程与方法的教学中,提炼感悟数学的思想方法。在培养学生数学兴趣的基础上,引导学生用美学的眼光欣赏数学,接受数学文化的浸润和熏染,领会数学中的美和数学思想,让学生的心田浸润数学文化,提升学生的文化素养新课程理念下的双基训练,在策略上要重的培养,增加了统计与概率的内容,加强培养学生生活数学应用数学的意识。从课程内容上看,把双基训练有机地融入了情感态度价值观于数学课程之中,更显示了为人的全面发展打好基础的必要性。夯实双基让数学教学事半功倍原稿。主动联系学生的实际。是要开放训练方夯实双基让数学教学事半功倍原稿为学生提供了更多的交流与合作的机会,为充分发挥学生的主体作用创造了条件。小学数学双基开放训练,是要开放训练环境。教师要营造种生动活泼民主平等的教学气氛,理解学生尊重学生,用爱心点燃学生心中的希望之火,激起学生学习的积极性和创新欲望。是要开放训练内情味。在过程与方法的教学中,提炼感悟数学的思想方法。在培养学生数学兴趣的基础上,引导学生用美学的眼光欣赏数学,接受数学文化的浸润和熏染,领会数学中的美和数学思想,让学生的心田浸润数学文化,提升学生的文化素养新课程理念下的双基训练,在策略上要重长期下去,势必影响数学教学的质量,如何提高数学课堂教学的有效性双基训练是个永恒的话题。新课程理念下的双基训练,在策略上要重实践更重创新。是要拓展双基训练的方式。倡导学生通过自主合作探究的学习方式获得双基,尊重学生的个体体验,重视学生的个性发展。锻炼克服困难的意志,养成独立思考的习惯。这个层面都属于学生发展的双基训练的范畴,是落实数学课标的基本保障。在内容标准上,双基训练是最基本的,同时新课程依据数学学科的特点和儿童的心理特征,从数学基础知识基本技能数学素养和能力以及思想品质教育等方面,动活泼民主平等的教学气氛,理解学生尊重学生,用爱心点燃学生心中的希望之火,激起学生学习的积极性和创新欲望。是要开放训练内容。关键词小学数学双基训练策略在课改大潮之下,部分小学数学教师令自己的课堂形式发生了日新月异的变化,却淡化了双基训练如果这样在传统应试教育的大环境下,小学数学教育走的是条落实双基应付各种考试的英才选拔和差生淘汰路线。那样的方式是不足取的。在大力推进新课程面向全体学生的今天,以培养数学精英和升学为最终目的的教育思想也是不能接受的。双基训练是体现新课程目标的基本要求。标准践更重创新。是要拓展双基训练的方式。倡导学生通过自主合作探究的学习方式获得双基,尊重学生的个体体验,重视学生的个性发展。过去的计算教学过多地强调了学生运算技能的训练,现在的双基训练就要结合具体的问题选择合适的算法,增强学生对运算实际意义的理解,培。数学知识及技能是引领和理解数学文化的桥梁,数学思想方法和及其文化哲学将使学生受用终生。双基训练要消除传统的机械训练的弊端,在知识与技能的教学中,适时介绍知识产生的背景,学习数学家探究的精神,挖掘数学的人文背景和文化价值,使数学变得更亲近,更具人景和文化价值,使数学变得更亲近,更具人情味。在过程与方法的教学中,提炼感悟数学的思想方法。在培养学生数学兴趣的基础上,引导学生用美学的眼光欣赏数学,接受数学文化的浸润和熏染,领会数学中的美和数学思想,让学生的心田浸润数学文化,提升学生的文化素养。合课程目标体系作了必要的调整。双基训练是小学数学的教学内容的重要组成部分。小学数学课程具有基础性生活性应用性的特点,努力实现人人学有价值的数学人人都能获得必需的数学不同的人在数学上得到不同的发展。同时提出了加强估算验算和算法多样化灵活计算能力夯实双基让数学教学事半功倍原稿情味。在过程与方法的教学中,提炼感悟数学的思想方法。在培养学生数学兴趣的基础上,引导学生用美学的眼光欣赏数学,接受数学文化的浸润和熏染,领会数学中的美和数学思想,让学生的心田浸润数学文化,提升学生的文化素养新课程理念下的双基训练,在策略上要重发展形象思维抽象思维统计观念以及合情推理的逻辑思维,从而提高学生的数学思维能力。第是以情感态度和价值观为主的非智力品质教育的层面。新课程提出要引导和培养学生学习数学的好奇心和求知欲,激发学习兴趣,树立信心,形成实事求是的科学态度和刻苦钻研的精神,。数学知识及技能是引领和理解数学文化的桥梁,数学思想方法和及其文化哲学将使学生受用终生。双基训练要消除传统的机械训练的弊端,在知识与技能的教学中,适时介绍知识产生的背景,学习数学家探究的精神,挖掘数学的人文背景和文化价值,使数学变得更亲近,更具人方式是不足取的。在大力推进新课程面向全体学生的今天,以培养数学精英和升学为最终目的的教育思想也是不能接受的。双基训练是体现新课程目标的基本要求。标准对数学课程提出了个方面的目标知识和技能,数学思考,解决问题,情感与态度。这个方面对学生实施了个层面源泉,生活中处处有数学,处处离不开数学,生活中生动有趣的教材,都可成为学生研究的数学问题。注重生活实践学用结合,培养能力。运用数学的思维方式去观察分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。夯实双基让数学教学事半功倍决简单问题的方法。第是数学素养与能力培养层面。通过小学数学的教学过程,让学生经历数学思考,培养学生发展形象思维抽象思维统计观念以及合情推理的逻辑思维,从而提高学生的数学思维能力。第是以情感态度和价值观为主的非智力品质教育的层面。新课程提出要引导和在传统应试教育的大环