基于英语教学中培养农村初中学生情商的研究分析(原稿)

参考文献教育部全日制义务教育，普通高级中学英语课程标准实验稿北京师范大学出版社，。

彭那祺谈英语交际性教学湖北教育出版社，。

许高厚课堂教学技艺北京师范大学兴趣。

学生的情感直接影响到他们的学习兴趣学习态度及学习效果，只有在积极肯定的情感下，才能激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

因此，在教学中教师要注意把微笑与鼓励带进课堂，和蔼可亲地对待学基于英语教学中培养农村初中学生情商的研究分析原稿们常用吃饭了吗你去哪里等作为招呼用语，如果套用于英美人之间，就会产生误解。

教师要引导学生注重语言和文化的关系，并将其巧妙地渗透于教学之中。

十几年来，我已习惯了在上课前介绍相关的风俗课堂上愿学乐学，并有所收获，真正解决和落实维目标在课堂中生成的问题，提高教学质量。

参考文献教育部全日制义务教育，普通高级中学英语课程标准实验稿北京师范大学出版社，。

彭那祺谈英语交际性教活动，让每个学生都有表现自己的机会。

，展示教师品味语言是文化的载体，语言的存在离不开文化。

由于没有母语环境，缺乏文化背景知识，学生常因套用本族文化而导致语用。

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作为名从教十多年的农村初中英语教师，我在震撼之余不仅在问英语教学能为学生的情商培养做点什么当前巴南区教科所在全国课改的大环境下，中学生的种种现状，父母离异沉迷网络留守儿童普遍隔代教育加剧，导致学生个性孤僻缺乏感恩，甚至离家出走自杀犯罪，这些都与学生的情商低下有关。

本文就初中英语教学中如何培养学生的情商作了几方面出了情智共生，卓越课堂的教学理念，就是指老师要着眼于发展学生情感潜能和智慧潜能，在课堂教学活动中，创设平等民主和谐的教学氛围，用自己的情感唤起学生的情感，做到以情激情以情换情，使学生在交流与合作，营造良好的英语语言学习环境，在潜移默化中进行情商教育教育心理学研究表明，学生喜欢表现自己，以取得教师和同学的尊重与注意。

这是种正常的心理需要，如果长期得不到表现的机会，有的你去哪里等作为招呼用语，如果套用于英美人之间，就会产生误解。

教师要引导学生注重语言和文化的关系，并将其巧妙地渗透于教学之中。

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有时间的应他国文化的境界。

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然而，要达到这目的，就要调动学生的积极性。

教师根据心理学湖北教育出版社，。

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旦学生感受到老师对他们的爱和鼓励时，就会产生情感上的共鸣，从而激发起他们奋发向上的求知欲和深厚的学习兴趣。

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