激发兴趣，提高文言文学习效果(原稿)

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‛为此，每教篇文言文，我都采用教师范读或听录音学生仿读，分，学生更易于把握课文内容，乐趣自不待言。

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因此教师如果在课前精心设计导语，好的导语会像磁铁样吸引住学生，使学生产生新奇化多样化，为学生提供了生动活泼丰富多彩的学习环境。

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只要我们能针对学生的实际情况，以培养学生自主学习为目的，在教学实践中积极探索，对文言文的教学进行科学的人文的有习智力培养素质提高提供了有效途径。

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‛叶圣陶说‚学习是学生自己的事，无论教师讲得多么好，不调动学生的学习积极性，不让他们自学探究是无论如何也学不好的。

‛因此，让学生积极参与主动学习，首要条件就是激发兴趣，来唤起学生强烈的求知欲望。

我在文用自己的行动实现了自己的人生价值。

下面，我们就通过报任安书来走近司马迁，走入司马迁的内心世界。

‛通过这个导语，激发了学生了解司马迁及其朋友对话的兴趣，引起了他们对古人价值观的思考，从而达到了理解文言文的目标子循循善诱的教育家风范和谦谦君子的儒家风范。

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这样既可以激发学生的兴趣，还可以让学生在反复的诵读中积累语言材料，从而扩大了知识面，提高了阅读能力说话能力，又减轻了教师的负担。

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在古诗文学习中运用多，但不管哪种策略，都应着眼于激发学生的求知欲，善于提高文言文教学效果，培养学生阅读文言文的能力。

只要我们能针对学生的实际情况，以培养学生自主学习为目的，在教学实践中积极探索，对文言文的教学进行科学的人文的有习智力培养素质提高提供了有效途径。

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不仅如此，他也用自己的行动实现了自己的人生价值。

下面，我们就通过报任安书来走近司马迁，走入司马迁的内心世界。

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