1、“.....能突出显示作者的思想感情,加深对文章的理解和感受,从而渗透传统美德教育。如教学出师表课德文明等栏目,分别从课文摘录出相关的语句诗行典故事例。这不仅陶冶了性情,感悟出生活的哲理,受到了传统美德的教育,也使学生积累了十分可贵的写作素材将美德教育渗透在文言文洁品格先天下之忧而忧,后天下之乐而乐有范仲淹先人后己,天下为公的旷达胸襟斯是陋室,唯吾德馨有刘禹锡安贫乐道的节操这些名言警语脍炙人口,起着对人劝诫警示的作用,有着将美德教育渗透在文言文学习中原稿人写事的文言文占很大比例,这些事有人为,人因事显的生动故事最易诱发学生的兴趣激起学生的情感。因此......”。

2、“.....可让学生对故事进行复述,并畅谈自己对人人的道德修养的智慧总结比世界上任何个民族都要丰富和全面。初中文言文中有很多文章是这方面的典范之作,如论语孟子爱莲说岳阳楼记陋室铭等。教学中,可以在疏通文章后让学生明确文课本中,近两百篇文章,大多蕴含着进行传统美德教育的丰富材料,如爱国尊师敬老笃学勤俭公而忘私等等,其中以文言文体现得最为明显。了解人物事件,感受美德初中语文课本中,写统美德教育。陈涉世家文后的知识短文介绍了陈涉违背苟富贵,无相忘的诺言之事,这正是进行诚实守信见利思义传统美德教育的好时机而第册诗词曲后附有推敲字来历的小资料,通过了国感情上望天门山......”。

3、“.....在音乐中领略祖国的大好河山,增强学生的使命感将美德教育渗透在文言文学习中原稿。课外阅读中,滋润美德初中语文课本中,解贾岛炼字入迷的故事,使学生养成了精益求精的好习惯如此等等,不而足将美德教育渗透在文言文学习中原稿。挖掘思想精神,感悟美德中华民族文化有着千年的丰富积累,其中关于将美德教育渗透在文言文学习中原稿。在教学古典诗词曲时,采用录音配乐与范读相结合的方法,先把学生带入作品的意境,对于帮助学生理解作品主题感悟作品所蕴含的生活哲理自然读中得到潜移默化的教育。如学了桃花源记,可介绍学生看原诗,更深地了解诗人对美好幸福生活的向往学了石壕吏,可对比阅读新安吏潼关吏......”。

4、“.....有的提出可绕道走,有的则认为打个隧道也可以呀当学生的讨论告段落时,我及时发问愚公真蠢,实在太笨了,都年且十了,还累什么呀。引起同学们更热烈的讨论。些同学文章所传达的思想主张所提倡的主题精神以及这种思想精神在长期的历史延伸中所铸就的民族性格特质。敏而好学,不耻下问有孔子的谦虚勤学出淤泥而不染,濯清莲而不妖有周敦颐的高解贾岛炼字入迷的故事,使学生养成了精益求精的好习惯如此等等,不而足将美德教育渗透在文言文学习中原稿。挖掘思想精神,感悟美德中华民族文化有着千年的丰富积累,其中关于人写事的文言文占很大比例,这些事有人为,人因事显的生动故事最易诱发学生的兴趣激起学生的情感......”。

5、“.....教师在对课文进行常规的讲解后,可让学生对故事进行复述,并畅谈自己对人融会,汇成强大的凝聚力和向心力,成为中华民族的根和魂。在世纪的今天,我国领导人多次强调德育工作的重要性,并明确提出了要对青少年进行中华民族传统美德教育的要求。在初中语将美德教育渗透在文言文学习中原稿深切同情的感情学了愚公移山后,可介绍同志在第次党代会闭幕时讲话的有关内容,从而引导学生继承愚公精神,发扬自强不息立志求索攻坚的传统,在新的历史时期创造出新的业人写事的文言文占很大比例,这些事有人为,人因事显的生动故事最易诱发学生的兴趣激起学生的情感。因此,教师在对课文进行常规的讲解后,可让学生对故事进行复述......”。

6、“.....学生们听后,多有感悟,在周记中大多表示只有具备不畏艰难求索攻坚的品质,才能在学习上有更大的收获。此外,当学完篇课文后,可介绍学生进行些课外阅读,在阅行朗读时,教室里静寂无声。当朗读到末句今当远离,临表涕零,不知所言时,我的声音低缓,表情沉重,而全体学生亦久久沉浸其中,无不为诸葛亮忧国忧民之心所感动。诵读可以说是种在讨论中提到学习上的困难也像座大山,难道碰上了就绕开吗我不失时机地表示了赞同,并引出同志在第次党代会闭幕式上的讲话,谈了自己对愚公那种下定决心坚持奋斗克服困难解贾岛炼字入迷的故事,使学生养成了精益求精的好习惯如此等等,不而足将美德教育渗透在文言文学习中原稿......”。

7、“.....感悟美德中华民族文化有着千年的丰富积累,其中关于物事件的认识和看法。而这些历史上的典型人物的典型事例对后人具有警示和训诫作用,这正是教师进行传统美德教育的契机。如在讲授愚公移山文时,学生对愚公的做法颇有异议,有的认文课本中,近两百篇文章,大多蕴含着进行传统美德教育的丰富材料,如爱国尊师敬老笃学勤俭公而忘私等等,其中以文言文体现得最为明显。了解人物事件,感受美德初中语文课本中,写然接受传统美德教育亦大有帮助。如上送元使安西,可配阳关叠的音乐,让学生感受纯洁的友谊,增进同学间的团结友爱上十月日风雨大作,可放旋律急骤的琵琶曲,感受诗中反侵略的爱思想熏陶种精神享受种情操感染......”。

8、“.....中华民族是个拥有几千年灿烂文化的民族,在源远流长丰富多彩博大精深的文化遗产中,中华民族优秀的传统文化与美德相将美德教育渗透在文言文学习中原稿人写事的文言文占很大比例,这些事有人为,人因事显的生动故事最易诱发学生的兴趣激起学生的情感。因此,教师在对课文进行常规的讲解后,可让学生对故事进行复述,并畅谈自己对人,文中大多为对称短句,且长短句结合,读来琅琅上口,其结构亦条理分明,学生很容易就掌握了。在教学中,我让小组分读前段,再由自己范读后段,当我用恳切的语气语重心长的口吻进文课本中,近两百篇文章,大多蕴含着进行传统美德教育的丰富材料,如爱国尊师敬老笃学勤俭公而忘私等等......”。

9、“.....了解人物事件,感受美德初中语文课本中,写学习中原稿。反复诵读吟咏,根植美德中学课本中的文言文大多短而精,文章大都平仄起伏抑扬顿挫结构上讲究起承转合,宜于诵读。作者的思想感情表达意图,常在文章的结构段落让人铭心刻骨感念不忘的力量。自古以来,中华民族不知有多少人从这些名句格言中汲取营养,得到战胜困难战胜自我的力量。在个学年结束后,可引导学生列表归类,设立前途理想尊师品文章所传达的思想主张所提倡的主题精神以及这种思想精神在长期的历史延伸中所铸就的民族性格特质。敏而好学,不耻下问有孔子的谦虚勤学出淤泥而不染,濯清莲而不妖有周敦颐的高解贾岛炼字入迷的故事......”。