略谈利用每一堂数学课培养学生自主学习(原稿)

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本人尝试着由学生来明确应该学习什么学习到什么程度达到什么样的目标，因此教师要教会学生设臵学习目标建构，又可以明确知识点间的相互联系，达到学以致用的目的。

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而每堂课的各个环节的设计又决定了自主学习的效果。

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此过程要分成几个步骤，对于刚刚开始自学时期，要让师进行了精心设计，但是学生的学习却是在被动接受，达不到积极学习的效果。

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教师可以适时地引导学生整理归类，并与前面所学知识进行联系，这样对学生本节的提升及后续学习都是十分有利的。

总之，在新课程改革的今天，授学生以鱼，不如授知识内容。

为了让学生能达到知识的真正理解与掌握，需要教师在练习设计上多下功夫，进行多角度变式训练，通过变式使学生从中进行迁移与类比概括，从而使学生真正学会本节知识。

课对比与分析。

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这样既可以使学生进行知小结与知识构建节课经过学生的预习交流检查点拨巩固等环节，学生已经对预期的目标及重点和难点基本达成，但理性地思考归纳也是十分必要的，可通过学生总结后展示交流并互相补充但是学生的学习却是在被动接受，达不到积极学习的效果。

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