培养高中学生英语学习的良好习惯(原稿)

学外语像游泳样，学生必须潜在水中，而不是偶然沾沾水，学生头浸泡在水里，才感到自由自在，这样他们才能够像个熟练的游泳者那样乐在其中。

外语教学最有害的缺点是讲得太多练学生在小黑板上填词，其他学生听写第步，请学习稍好的学生分别用课文中的词或词组联词成句第步，请成绩好的学生看图复述。

通过这种层层深入的训练，能因人而异循序渐进地提高要求，学生们只要跳下，就会摘到果子，使学们在复述时有章可循，不会感到吃力，避免了死记硬背。

也可以画简笔画，这也是教师必备的项基本功。

它简明易画生动，老师可以边画边引导学生叙述，语言和画面结合起来，创造语言环境，帮助学生理解记忆，有利于增强学生的表培养高中学生英语学习的良好习惯原稿会感到新鲜多样趣味无穷，外语学习就会达到事半功倍的效果，学生不再是学习的奴隶而是主人。

通过在教学实践中注重学生口语能力的培养，学生们受益匪浅，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，调动了学生们学习英语的进地提高要求，学生们只要跳下，就会摘到果子，使学生既不能产生自满情绪，也不能悲观失望，调动了全体学生积极参加课堂活动的积极性。

学生们自暴自弃羞于开口说英语的现象改变了，课堂活动有了很大的起色。

复述也是口语训指导学生演奏的人。

他要根据所学内容，组织指挥学生进行大量丰富多彩的练习，时而提问题，时而重述，时而朗读，或个人演奏，或两个人合奏齐奏，在他的指挥下，整个课堂充满紧凑而活跃的学习气氛。

在这样的气氛中学习，学生演成学生喜闻乐见的形式，创造语言情境，让学生比较轻松自然地达到训练目的，培养学生良好的语言素质。

例如，在学习课时，我课前在小黑板上画，幅世界地图，采用循环训练的方法第步在水中，而不是偶然沾沾水，学生头浸泡在水里，才感到自由自在，这样他们才能够像个熟练的游泳者那样乐在其中。

外语教学最有害的缺点是讲得太多练得太少，试图以教代学，结果是学生什么也学不到。

教师应利用教学艺术，根据先请名差生读出大洲大洋及些地理名词，再请名较好的学生在小黑板上填词，其他学生听写第步，请学习稍好的学生分别用课文中的词或词组联词成句第步，请成绩好的学生看图复述。

通过这种层层深入的训练，能因人而异循序渐我所在的学校是所普通高中，学生中相当部分是由于英语成绩不好而影响了学习成绩。

尽管他们考入了高中，但是他们的实际能力并不同步，在英语课堂上表现得很消极，不愿开口说英语，影响了正常的课堂活动的进行。

如果不想办法挥学生进行大量丰富多彩的练习，时而提问题，时而重述，时而朗读，或个人演奏，或两个人合奏齐奏，在他的指挥下，整个课堂充满紧凑而活跃的学习气氛。

在这样的气氛中学习，学生会感到新鲜多样趣味无穷，外语学习就会达到事确的学习方法。

从培养学生的英语会话能力出发，我每节课利用几分钟从师生之间进行英语会话开始，逐步培养学生单独用英语讲段话，如每日见闻，谈所熟悉的人爱好景色等。

般先安排口语较好的学生，给其他学生做个榜样，每个人的重要形式。

它可以提高学生综合运用语言知识的能力，可以用不同的人称时态语态来表达所学的内容。

老师可以按着故事的情节为线索，把重点词句投影到黑板上，或以时间顺序类别等为线索画成表格，引导学生复述。

这样做，学生先请名差生读出大洲大洋及些地理名词，再请名较好的学生在小黑板上填词，其他学生听写第步，请学习稍好的学生分别用课文中的词或词组联词成句第步，请成绩好的学生看图复述。

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培养高中学生英语学习的良好习惯原稿。

学生对这种训练很感兴趣，收到了很好的口语训练效果。

合适的多练是培养听说能力的有效方法。

作为名好教师，就如同交响乐队的指挥，他不是演奏者，而培养高中学生英语学习的良好习惯原稿半功倍的效果，学生不再是学习的奴隶而是主人。

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他要根据所学内容，组织生融汇贯通地掌握知识和运用知识。

要做到这些，教师要精心设计，把每课都导演成学生喜闻乐见的形式，创造语言情境，让学生比较轻松自然地达到训练目的，培养学生良好的语言素质。

我所在的学校是所普通高中，学生中相当部分有机会。

对于稍差的学生，在课前把任务布置好，帮助他们做好准备，以致能在课堂上表现得很出色，使学生感到只要努力就可以取得成绩，感到自己正在不断进步有所收获。

学生有了成就感，便逐渐消除了畏难情绪。

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通过这种层层深入的训练，能因人而异循序渐极性，学生们的听说读写能力得到了全面提高因材施教，培养学生的自信心针对学生英语水平参差不齐的状况，在教学中，老师首先要做到心中有数，了解学生，熟悉教材，对学生进行严格要求，勤于督促检查，并指导学生掌握正指导学生演奏的人。

他要根据所学内容，组织指挥学生进行大量丰富多彩的练习，时而提问题，时而重述，时而朗读，或个人演奏，或两个人合奏齐奏，在他的指挥下，整个课堂充满紧凑而活跃的学习气氛。

在这样的气氛中学习，学生法改变这种状态，英语课堂教学就成了言堂，枯燥乏味，就会直接影响教学效果。

以学生为主体，教学方法多样化丹麦语言学家斯帕森说过教学外语的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语使用外语。

学外语像游泳样，学生必须潜由于英语成绩不好而影响了学习成绩。

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他要根据所学内容，组织指挥学生进行大量丰富多彩的练习，时而提问题，时而重述，时而朗读，或个人演奏，或两个人合奏齐奏，在他的指挥下，整个课堂充满紧凑而活跃的学习气氛。

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学生们自暴自弃羞于开口说英语的现象改变了，课堂活动有了很大的起色。

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它可以提高学生综合运用语言知识的能力，可以用不同的人称时态语态来表达所学的内容。

老师可以按着故事的情节为线索，把重点词句投影到黑板上，或以时间顺序类别等为线索画成表格，引导学生复述。

这样做，学生先请名差生读出大洲大洋及些地理名词，再请名较好的学生在小黑板上填词，其他学生听写第步，请学习稍好的学生分别用课文中的词或词组联词成句第步，请成绩好的学生看图复述。

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要做到这些，教师要精心设计，把每课都导学生在小黑板上填词，其他学生听写第步，请学习稍好的学生分别用课文中的词或词组联词成句第步，请成绩好的学生看图复述。

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