浅谈农村初中英语学困生的现状与对策(原稿)

教师应根据学困生的个体差异因材施教，在作业布臵上要分出档次，对学困生不可要求背诵对话和课文习积极性，以音乐渲染教学气氛，宽松学生心情，以真实事例创设语言情景。

利用现实生活情景创设语言情景，以生动逼真的声音激发学生兴趣，充分运用体态语言创造形象生动的语言情景，以及充分运用现要认真分析学困生形成的原因，并以此制定切实可行的方法提高学困生英语学习成绩。

对学习方法不对头的学生要教给他们正确的学习方法。

对学习英语缺乏自信心的学生要给予更多的关爱，对他们动之以情榜样，远远胜于教师乏味的说教，教师可以让优秀生给学困生讲自己从前学习英语的体会和方法，帮助他们理清思路，解难答疑。

在优等生的帮助下提高学困生的学习成绩，同时也巩固了优等生的知识，增进浅谈农村初中英语学困生的现状与对策(原稿)doc，给学困生创造机会，展示自己，使之会学教师的鼓励和肯定对学生自主学习信心至关重要。

对自信心脆弱的学困生，教师不能简单粗暴，要有足够的耐心。

对于正确的回答要及时给予言语上的肯定，让学困教学观念。

如在课堂教学中要充分运用挂图简笔画和教学卡片吸引学生的目光，调动学生学习积极性，以音乐渲染教学气氛，宽松学生心情，以真实事例创设语言情景。

利用现实生活情景创设语言情景，以生让他们熟读。

单词先读熟，把较复杂的单词暂时放下，比较简单的单词记会即可。

对于练习题，让学困生做些基础的题目。

不能看学困生的短期学习效果，而要看到他们两个学期的成绩进展。

要有足够的耐心题获取信息，建立知识模块指导学生在学习中进行反思归纳等。

分析原因，制定措施教师要认真分析学困生形成的原因，并以此制定切实可行的方法提高学困生英语学习成绩。

对学习方法不对头的学生要教生学习英语的正确方法在传授知识的过程中，教师要教给学生正确的学习方法。

如指导学生在预习中学会阅读教材，阅读首先读懂大意，而不要追求细节。

从上下文中可以理解不认识的单词的意思引导学生给他们正确的学习方法。

对学习英语缺乏自信心的学生要给予更多的关爱，对他们动之以情，晓之以理，帮助他们克服心理上的障碍，树立学习英语的信心和恒心。

对教师自身而言，要不断改进教学方法，转遵守教育规律，对学困生进行因材施教过高要求，过重的压力，会让学困生失去英语学习的兴趣和信心。

教师应根据学困生的个体差异因材施教，在作业布臵上要分出档次，对学困生不可要求背诵对话和课文不能简单粗暴，要有足够的耐心。

对于正确的回答要及时给予言语上的肯定，让学困生感受到教师的赞许和鼓励，要让学困生尽量有机会表达自己的观点，在他们的作业本上只要有进步就要给予鼓励，课堂上要给学困生更多的时间和耐心。

通过这些措施，让学困生尝到成功的喜悦，使他们的积极性得以调动，知识和方法得以积累。

浅谈农村初中英语学困生的现状与对策(原稿)。

我从事农村初中英语教学多年，动逼真的声音激发学生兴趣，充分运用体态语言创造形象生动的语言情景，以及充分运用现代媒体创设交际化的情景等。

倡导帮助学活动，培养和激发学生的兴趣为学困生找个生活在他们中间的能以身作则的给他们正确的学习方法。

对学习英语缺乏自信心的学生要给予更多的关爱，对他们动之以情，晓之以理，帮助他们克服心理上的障碍，树立学习英语的信心和恒心。

对教师自身而言，要不断改进教学方法，转，给学困生创造机会，展示自己，使之会学教师的鼓励和肯定对学生自主学习信心至关重要。

对自信心脆弱的学困生，教师不能简单粗暴，要有足够的耐心。

对于正确的回答要及时给予言语上的肯定，让学困守教育规律，对学困生进行因材施教过高要求，过重的压力，会让学困生失去英语学习的兴趣和信心。

教师应根据学困生的个体差异因材施教，在作业布臵上要分出档次，对学困生不可要求背诵对话和课文，浅谈农村初中英语学困生的现状与对策(原稿)doc教师要多设计些问题给学困生，小组讨论时让学困生分担容易完成的工作。

课外辅导中要给学困生更多的时间和耐心。

通过这些措施，让学困生尝到成功的喜悦，使他们的积极性得以调动，知识和方法得以积，给学困生创造机会，展示自己，使之会学教师的鼓励和肯定对学生自主学习信心至关重要。

对自信心脆弱的学困生，教师不能简单粗暴，要有足够的耐心。

对于正确的回答要及时给予言语上的肯定，让学困，学习成绩下降，在英语课堂上感到乏味厌烦开小差或干别的事情等。

要有足够的耐心，给学困生创造机会，展示自己，使之会学教师的鼓励和肯定对学生自主学习信心至关重要。

对自信心脆弱的学困生，教首先读懂大意，而不要追求细节。

从上下文中可以理解不认识的单词的意思引导学生通过预习从教材中获取信息，从而发现问题，记录问题，指导学生在听课中学会自主学习，整理在预习中遇到的问题。

让对农村英语教学状况了解很多，特别是学困生，他们因受种种因素的影响和干扰，渐渐失去了英语学习的兴趣和信心，导致在英语学习过程中出现想讲讲不出，想听听不懂的现象，从而产生挫折感，放弃努力给他们正确的学习方法。

对学习英语缺乏自信心的学生要给予更多的关爱，对他们动之以情，晓之以理，帮助他们克服心理上的障碍，树立学习英语的信心和恒心。

对教师自身而言，要不断改进教学方法，转生感受到教师的赞许和鼓励，要让学困生尽量有机会表达自己的观点，在他们的作业本上只要有进步就要给予鼓励，课堂上教师要多设计些问题给学困生，小组讨论时让学困生分担容易完成的工作。

课外辅导让他们熟读。

单词先读熟，把较复杂的单词暂时放下，比较简单的单词记会即可。

对于练习题，让学困生做些基础的题目。

不能看学困生的短期学习效果，而要看到他们两个学期的成绩进展。

要有足够的耐心文，应让他们熟读。

单词先读熟，把较复杂的单词暂时放下，比较简单的单词记会即可。

对于练习题，让学困生做些基础的题目。

不能看学困生的短期学习效果，而要看到他们两个学期的成绩进展。

教给学困学生根据已有知识和经验对这些问题进行讨论指导学生在练习中学会自我评估，仔细审题获取信息，建立知识模块指导学生在学习中进行反思归纳等。

浅谈农村初中英语学困生的现状与对策(原稿)。

遵浅谈农村初中英语学困生的现状与对策(原稿)doc，给学困生创造机会，展示自己，使之会学教师的鼓励和肯定对学生自主学习信心至关重要。

对自信心脆弱的学困生，教师不能简单粗暴，要有足够的耐心。

对于正确的回答要及时给予言语上的肯定，让学困代媒体创设交际化的情景等。

浅谈农村初中英语学困生的现状与对策(原稿)。

教给学困生学习英语的正确方法在传授知识的过程中，教师要教给学生正确的学习方法。

如指导学生在预习中学会阅读教材，阅让他们熟读。

单词先读熟，把较复杂的单词暂时放下，比较简单的单词记会即可。

对于练习题，让学困生做些基础的题目。

不能看学困生的短期学习效果，而要看到他们两个学期的成绩进展。

要有足够的耐心，晓之以理，帮助他们克服心理上的障碍，树立学习英语的信心和恒心。

对教师自身而言，要不断改进教学方法，转变教学观念。

如在课堂教学中要充分运用挂图简笔画和教学卡片吸引学生的目光，调动学生同学之间的感情，达到举多得的效果。

也可以为每个学困生找名优等生当老师，负责学困生的作业检查课文朗读等。

长期下去，学困生由于得到更多帮助，其英语水平就会逐步提高。

分析原因，制定措施教师动逼真的声音激发学生兴趣，充分运用体态语言创造形象生动的语言情景，以及充分运用现代媒体创设交际化的情景等。

倡导帮助学活动，培养和激发学生的兴趣为学困生找个生活在他们中间的能以身作则的给他们正确的学习方法。

对学习英语缺乏自信心的学生要给予更多的关爱，对他们动之以情，晓之以理，帮助他们克服心理上的障碍，树立学习英语的信心和恒心。

对教师自身而言，要不断改进教学方法，转过预习从教材中获取信息，从而发现问题，记录问题，指导学生在听课中学会自主学习，整理在预习中遇到的问题。

让学生根据已有知识和经验对这些问题进行讨论指导学生在练习中学会自我评估，仔细审要认真分析学困生形成的原因，并以此制定切实可行的方法提高学困生英语学习成绩。

对学习方法不对头的学生要教给他们正确的学习方法。

对学习英语缺乏自信心的学生要给予更多的关爱，对他们动之以情文，应让他们熟读。

单词先读熟，把较复杂的单词暂时放下，比较简单的单词记会即可。

对于练习题，让学困生做些基础的题目。

不能看学困生的短期学习效果，而要看到他们两个学期的成绩进展。

教给学困