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6、“.....所谓兴趣是最好的老师,教师应该注重对学生兴趣的激发。在教学中,学生的学习兴趣是个非常重从心理上远离教师,甚至厌恶教师。师生关系处于对立面,会造成教学气氛压抑沉闷。学生在这种情境下学习,没有愉悦的学习情感,对教师数学兴趣教学效率鉴于数学是门具有很强逻辑性抽象性系统性的学科,传统的数学课堂教学偏重于记忆和练习,学生学习被动机械和程序化,果教师摆出威严的面孔,严厉地批评和说教学生,会让学生对教师有畏惧感,学习起来小心翼翼,让学生躲避老师......”。

7、“.....甚至兴趣而提出的问题难度过大,超过学生的知识和能力水平,也会造成学生不能作答。浅谈小学数学的兴趣教学原稿。潘瑞青浅谈小学数达到激发学生学习兴趣的目的。首先,问题要抓住学习的关键,让学生有思考的范围。其次,提问语言要明白易懂,尽量避免使用专业用语。生听的单教学。通过问题能达到石激起千层浪的效果,把学生的思维调动起来,让学生主动参与到学习中,从而达到激发学生学习兴趣的目的喜欢,对其所教的学科自然不感兴趣。亲其师,信其道......”。

8、“.....才能由对教师的喜欢而迁移到对学科学习的喜欢提问是教师浅谈小学数学的兴趣教学原稿后要难易适当。提出的问题过于简单,不能给予学生思维的冲击力,没有思维的认知矛盾,学生不用思考就可以回答,这样的提问激发不了探。小学生心灵脆弱敏感,如果教师摆出威严的面孔,严厉地批评和说教学生,会让学生对教师有畏惧感,学习起来小心翼翼,让学生躲避老师达到激发学生学习兴趣的目的。首先,问题要抓住学习的关键,让学生有思考的范围。其次,提问语言要明白易懂......”。

9、“.....计表公布出来,看看谁的工厂最盈利。而在学习元角分这节内容时,我常常会设计个虚拟的商店,商店的卖家和买家均由学生来扮演,学生通统计等知识点时,我也会结合实际中办厂盈亏的测算,鼓励学生组建其班级内部的工人团队和银行团队,让学生自主办厂,并完成工厂进材料不感兴趣。亲其师,信其道,学生只有认可教师,才能由对教师的喜欢而迁移到对学科学习的喜欢。鼓励学生在生活中实践学生要想利用理论果教师摆出威严的面孔,严厉地批评和说教学生......”。