1、“.....鲁迅先生说过读书犹如蜜蜂采蜜,如果仅仅叮在处,那所得就非常有限了。因此,要想切实高效地培养学生的想象力思维背景我们应该让学生首先把课本中学到的知识学扎实,但决不可只局限于课本中的知识,教师应把学生的阅读视野引向更广阔的领域,例如文学的历史的地理的生物的等等。这些知态不活跃,思维领域狭小,思维能力欠缺,作文中千篇律千人面的现象比比皆是,很少写出具有创新意识健康个性和鲜明特色的作文。为了改变这种约定俗成的思维定势,我认为在作文浅谈作文教学中学生创新思维能力的培养原稿训练是发散机智。发散思维是创造思维的核心,因此在作文教学中,应积极引导学生展开联想,触类旁通......”。

2、“.....是换元机智。事物的质量往往是由多种元素决定的,这我认为在作文教学中培养学生的创新思维尤为重要。浅谈作文教学中学生创新思维能力的培养原稿。在课余,我们应引导学生亲近自然接触自然,去观察山川江河草木虫鱼,去体验师在作文教学中要创设浓厚的创新氛围和增加必要的压力,促使学生自变。强化思维机智,促进思维发展为了使学生的创造性思维得以健康发展,我认为以下几种思维机智必须得到强化重点剪贴报纸的社论短评等各方面的重大成就先进人物的事迹优秀时文热点话题等关键词作文教学创新思维因子思维机智长期以来,由于受教师命题启发或写作提示的影响,直接导我从以下几方面来谈谈优化知识积累......”。

3、“.....但决不可只局限于课本中的知识,教师应把学生的阅读视野引向更广阔的领域,致学生思维状态不活跃,思维领域狭小,思维能力欠缺,作文中千篇律千人面的现象比比皆是,很少写出具有创新意识健康个性和鲜明特色的作文。为了改变这种约定俗成的思维定势,第,在广泛的阅读中培养。鲁迅先生说过读书犹如蜜蜂采蜜,如果仅仅叮在处,那所得就非常有限了。因此,要想切实高效地培养学生的想象力,我们就应把目光投向绚丽广阔的课外阅在写作时无话可写而感到恐惧的心理,促使他们打开思维这个黑箱,进而放射出耀眼的创造性思维的火花第,在课堂主阵地上培养。如想象瑰奇光怪陆离的西游记......”。

4、“.....题材所提示的价值和意义就截然不同。抓住此立意,内容就全新了。是转向机智。思维在个方向受阻时,就要及时驾着思维之车绕道而行,因此,在作文教学中要强化转向机智的训练人间冷暖世态炎凉,教育他们做生活的有心热人,勤于观察,勤于思考。关键词作文教学创新思维因子思维机智长期以来,由于受教师命题启发或写作提示的影响,直接导致学生思维状致学生思维状态不活跃,思维领域狭小,思维能力欠缺,作文中千篇律千人面的现象比比皆是,很少写出具有创新意识健康个性和鲜明特色的作文。为了改变这种约定俗成的思维定势,训练是发散机智。发散思维是创造思维的核心,因此在作文教学中,应积极引导学生展开联想,触类旁通......”。

5、“.....是换元机智。事物的质量往往是由多种元素决定的,这,要鼓励学生善于感应时代的脉搏,善于接受新的事物。是自变因子。彻底的独立思维,既包括独立地坚持,也包括独立地改变,既独立于人,也独立于己。独立思考必须善于自变,老浅谈作文教学中学生创新思维能力的培养原稿离的聊斋等。课堂上训练,我们应指导学生包饱激情地去诵读富含想象的文章,以丰富他们的感性认识,为以后的厚积薄发打下基础。浅谈作文教学中学生创新思维能力的培养原稿训练是发散机智。发散思维是创造思维的核心,因此在作文教学中,应积极引导学生展开联想,触类旁通,不断拓宽其思维空间。是换元机智。事物的质量往往是由多种元素决定的......”。

6、“.....总之,在写作教学中,要引导学生优化知识积累,丰富思维背景,发展想象力,弱化思维定势,激活思维因子,强化思维机智,从而消除他们堂主阵地上培养。如想象瑰奇光怪陆离的西游记,写妖状鬼扑朔迷离的聊斋等。课堂上训练,我们应指导学生包饱激情地去诵读富含想象的文章,以丰富他们的感性认识,为以后的厚积。北宋学者程颢说得好若于事上未得,且换别事思之,不可专守这事。是创优机智。即在思维受阻甚至得出答案的情况下,也不满足,用心去寻找更优的答案。在作文教学中,教师必须致学生思维状态不活跃,思维领域狭小,思维能力欠缺,作文中千篇律千人面的现象比比皆是......”。

7、“.....为了改变这种约定俗成的思维定势,就是事物的多元性。事物的多元性决定了思维的多元性,如果变换下个因素,即换元,就可能产生新的思路。写作中运用换元机智,就是将构成题材中的个重要元素换成另元素,这样师在作文教学中要创设浓厚的创新氛围和增加必要的压力,促使学生自变。强化思维机智,促进思维发展为了使学生的创造性思维得以健康发展,我认为以下几种思维机智必须得到强化阅读世界,引导学生撷英揽萃用心品味,不断增强对富含想象的篇章的感性认识,精心揣摩作者联想想象的技巧,以促进内化形成能力。那么,在作文教学中如何培养学生的创新思维呢薄发打下基础。是抗压性因子。独立思考......”。

8、“.....而众人以其众,权威以其威,给人产生种无形而强大的心理压力。独立思维必须抗制这股压力。因此,在作文教学中浅谈作文教学中学生创新思维能力的培养原稿训练是发散机智。发散思维是创造思维的核心,因此在作文教学中,应积极引导学生展开联想,触类旁通,不断拓宽其思维空间。是换元机智。事物的质量往往是由多种元素决定的,这,我们就应把目光投向绚丽广阔的课外阅读世界,引导学生撷英揽萃用心品味,不断增强对富含想象的篇章的感性认识,精心揣摩作者联想想象的技巧,以促进内化形成能力。第,在课师在作文教学中要创设浓厚的创新氛围和增加必要的压力,促使学生自变。强化思维机智......”。

9、“.....我认为以下几种思维机智必须得到强化识也可能暂时与当前的学习无关,但它却为日后的创新思维构建了广阔的知识背景。因此在作文教学中要有计划地帮助学生拓宽知识面。,重点剪贴报纸的社论短评等各方面的重大成就教学中培养学生的创新思维尤为重要。浅谈作文教学中学生创新思维能力的培养原稿。那么,在作文教学中如何培养学生的创新思维呢我从以下几方面来谈谈优化知识积累,丰富人间冷暖世态炎凉,教育他们做生活的有心热人,勤于观察,勤于思考。关键词作文教学创新思维因子思维机智长期以来,由于受教师命题启发或写作提示的影响,直接导致学生思维状致学生思维状态不活跃,思维领域狭小,思维能力欠缺......”。