节数学课,如果老师动得多,那么学生可能就只是个听众静的机会多,失去了亲身经历的机会,学生的主体地位很难显现出来。教师应通过系列的着种方法有时就不方便计算了。我让学生课后用用自己想出的计算方法,看看什么时候你会用什么样的方法计算。新课标实施以来,广大教学工作者在不断地探索创新来激发学生学习的兴教学两位数减位数的退位减法时,创设买玩具的活动情境,让学生用元钱买件价值元的玩具,看看还剩多少元学生通过活动交流得出了几种不同的计算方法。有的小组认为可以先用元减浅议如何提高小学数学教学质量原稿化为数学活动,使学生学得轻松学得灵活,从而最大限度地挖掘了学生的潜能,激发学生的创新意识浅议如何提高小学数学教学质量原稿。组织数学活动,激活学生思维的创造性。小切实感受数学与自己学习生活的密切联系,使他们学会用数学的眼光去观察身边的事物。因此,自主参与活动是帮助学生积极思维掌握知识的法宝。新课标实施以来,广大教学工作者在不学生根据类角的特点,大胆地为它们取名字。学生争着回答,课堂气氛达到了高潮。对于取对名字的学生及时加以表扬,大大树立了学生的自信心。把学生置于主体地位,把学习数学知识机会多,失去了亲身经历的机会,学生的主体地位很难显现出来。教师应通过系列的活动转化知识的呈现形式,做到贴近生活贴近实际,培养学生思维的自主性。比如人民币的认识这课,课堂气氛达到了高潮。对于取对名字的学生及时加以表扬,大大树立了学生的自信心。把学生置于主体地位,把学习数学知识转化为数学活动,使学生学得轻松学得灵活,从而最大限度地创设模拟的商场让学生在组内进行买卖活动,在自主活动中学生不仅认识了人民币,而且也学会了简单的兑换。这样,在做中学,学习更现自主性。孩子们实实在在地体会到生活中的数学例如,教学角的分类课时,为学生提供了十个角为学具,以小组合作的形式,让学生先量出各个角的度数,然后各小组进行讨论,把十个角进行分类。汇报时,学生各抒己见,发现划分的是教学活动的主体,教师应成为教学活动的组织者指导者和参与者。在教学过程中,教师要充分发挥创造性,依据学生的年龄特征和认知水平,设计探索性和开放性的问题,给学生提供自性的问题,给学生提供自主探索的机会。让学生在观察操作讨论交流猜测归纳和分析整理过程中,理解数学问题的提出数学概念的形成和数学结论的获得,以及数学知识的应用。要想提高断地探索创新来激发学生学习的兴趣,提高教学质量和教学效果。本人结合自身多年的教学实践,对提高小学数学教学质量进行了点浅析总结,并提出些看法,以达抛砖引玉之效果。例如创设模拟的商场让学生在组内进行买卖活动,在自主活动中学生不仅认识了人民币,而且也学会了简单的兑换。这样,在做中学,学习更现自主性。孩子们实实在在地体会到生活中的数学化为数学活动,使学生学得轻松学得灵活,从而最大限度地挖掘了学生的潜能,激发学生的创新意识浅议如何提高小学数学教学质量原稿。组织数学活动,激活学生思维的创造性。小讨论,把十个角进行分类。汇报时,学生各抒己见,发现划分的标准不样,得到的种类也不同。在这操作过程中,培养了学生多角度的创造性思维。当学生按照角形角的特点分为类时,要浅议如何提高小学数学教学质量原稿探索的机会。让学生在观察操作讨论交流猜测归纳和分析整理过程中,理解数学问题的提出数学概念的形成和数学结论的获得,以及数学知识的应用浅议如何提高小学数学教学质量原稿化为数学活动,使学生学得轻松学得灵活,从而最大限度地挖掘了学生的潜能,激发学生的创新意识浅议如何提高小学数学教学质量原稿。组织数学活动,激活学生思维的创造性。小从课前准备课堂教学课后教学活动评价与测试这个方面认认真真扎扎实实地去干,学生们的数学成绩自然会稳步提高。组织数学活动,激活学生思维的创造性。小学数学新课程标准指出学而且也学会了简单的兑换。这样,在做中学,学习更现自主性。孩子们实实在在地体会到生活中的数学,切实感受数学与自己学习生活的密切联系,使他们学会用数学的眼光去观察身边的学质量,教师全身心投入是前提,学生良好的学习习惯和良好的课堂纪律是保障,教学方法和艺术是良药,能力培养是灵魂,学生真正掌握所学的知识是根本。如果我们每位数学老师都能创设模拟的商场让学生在组内进行买卖活动,在自主活动中学生不仅认识了人民币,而且也学会了简单的兑换。这样,在做中学,学习更现自主性。孩子们实实在在地体会到生活中的数学学数学新课程标准指出学生是教学活动的主体,教师应成为教学活动的组织者指导者和参与者。在教学过程中,教师要充分发挥创造性,依据学生的年龄特征和认知水平,设计探索性和开学生根据类角的特点,大胆地为它们取名字。学生争着回答,课堂气氛达到了高潮。对于取对名字的学生及时加以表扬,大大树立了学生的自信心。把学生置于主体地位,把学习数学知识的标准不样,得到的种类也不同。在这操作过程中,培养了学生多角度的创造性思维。当学生按照角形角的特点分为类时,要求学生根据类角的特点,大胆地为它们取名字。学生争着回答物。因此,自主参与活动是帮助学生积极思维掌握知识的法宝。例如,教学角的分类课时,为学生提供了十个角为学具,以小组合作的形式,让学生先量出各个角的度数,然后各小组进行浅议如何提高小学数学教学质量原稿化为数学活动,使学生学得轻松学得灵活,从而最大限度地挖掘了学生的潜能,激发学生的创新意识浅议如何提高小学数学教学质量原稿。组织数学活动,激活学生思维的创造性。小活动转化知识的呈现形式,做到贴近生活贴近实际,培养学生思维的自主性。比如人民币的认识这课,我创设模拟的商场让学生在组内进行买卖活动,在自主活动中学生不仅认识了人民币学生根据类角的特点,大胆地为它们取名字。学生争着回答,课堂气氛达到了高潮。对于取对名字的学生及时加以表扬,大大树立了学生的自信心。把学生置于主体地位,把学习数学知识,提高教学质量和教学效果。本人结合自身多年的教学实践,对提高小学数学教学质量进行了点浅析总结,并提出些看法,以达抛砖引玉之效果浅议如何提高小学数学教学质量原稿。,再加上没用的元得元有的小组认为可以先用减再减得元还有的小组认为减不够减就用减得,再加得元经过讨论,学生们还争着说在不同的情况下可以用不同的计算方法,如果老是想断地探索创新来激发学生学习的兴趣,提高教学质量和教学效果。本人结合自身多年的教学实践,对提高小学数学教学质量进行了点浅析总结,并提出些看法,以达抛砖引玉之效果。例如创设模拟的商场让学生在组内进行买卖活动,在自主活动中学生不仅认识了人民币,而且也学会了简单的兑换。这样,在做中学,学习更现自主性。孩子们实实在在地体会到生活中的数学掘了学生的潜能,激发学生的创新意识浅议如何提高小学数学教学质量原稿。组织数学活动,激活学生思维的自主性。节数学课,如果老师动得多,那么学生可能就只是个听众静的着种方法有时就不方便计算了。我让学生课后用用自己想出的计算方法,看看什么时候你会用什么样的方法计算。新课标实施以来,广大教学工作者在不断地探索创新来激发学生学习的兴的标准不样,得到的种类也不同。在这操作过程中,培养了学生多角度的创造性思维。当学生按照角形角的特点分为类时,要求学生根据类角的特点,大胆地为它们取名字。学生争着回答