1、“.....味讲授,这种陈述式教学是按照教材的顺序平铺直叙地讲述知识,它虽能反映教学的连续性特我小结有助于所学新知识的同化数学教学中自主学习的几点体会原稿。上述设计以学生熟悉的问题情境为切入点,通过对个个问题的研讨,给学生以主动思考索,让其亲身经历知识形成与应用过程。在这样的活动中,学生不仅能主动地获取知识,而且能不断丰富数学活动经验,感受到自主探索的成功体验数学教学中自数学教学中自主学习的几点体会原稿则在适当的时候对学生给予帮助,起着组织和引导的作用数学教学中自主学习的几点体会原稿......”。

2、“.....我们老师不能以,教师可以请学生想好个数,把这个数经过加减乘除系列运算后的结果告诉教师,老师很快猜出学生想好的那个数是几。在学生百思不得其解时,老师指出奥妙所相互学习的良好氛围,给学生提供自主探索合作学习独立获取知识的机会。在自主学习的过程中,学生是学习的主人,是问题的研究者和解决者,是主角,而教师开始,要从教学情境中得到的问题,引发全体学生的思维,激发学生的探求热情,师生生生共同探求解决问题的方法,建立数学模型,学会数学思想方法,学会思体内心的冲突,打破主体已有认知结构的平衡状态......”。

3、“.....心理学家布鲁纳认为学习是个主动过程,对学生学习内因的最好激发是激起学维。数学教材中采用了丰富多彩的问题情境,以激发学生的求知欲,促使学生为问题解决形成个合适的思维意向,为自主探索奠定基础。例如,在学习元次方程时加强学习兴趣的培养,激发学生学习的积极性主动性,精心创设探索的问题情境。所谓问题情境,指的是具有定困难,需要努力克服,而又是力所能及的学习目标手动脑主动探索实践和相互交流为主要学习方式的研究活动。它的功能在于能营造个使学生勇于探索争论和相互学习的良好氛围......”。

4、“.....论证式教学则是在抓住教材重点难点的前提下,调动多种教学手段引导学生进入数学情境,开动脑筋,自主地学习知识思考问题。教,引入课题,十分生动有趣数学教学中自主学习的几点体会原稿。上述设计以学生熟悉的问题情境为切入点,通过对个个问题的研讨,给学生以主动思考的线维。数学教材中采用了丰富多彩的问题情境,以激发学生的求知欲,促使学生为问题解决形成个合适的思维意向,为自主探索奠定基础。例如,在学习元次方程时则在适当的时候对学生给予帮助,起着组织和引导的作用数学教学中自主学习的几点体会原稿......”。

5、“.....我们老师不能以决数学和现实问题的种有意义的主动学习,是以学生动手动脑主动探索实践和相互交流为主要学习方式的研究活动。它的功能在于能营造个使学生勇于探索争论和数学教学中自主学习的几点体会原稿立获取知识的机会。在自主学习的过程中,学生是学习的主人,是问题的研究者和解决者,是主角,而教师则在适当的时候对学生给予帮助,起着组织和引导的作则在适当的时候对学生给予帮助,起着组织和引导的作用数学教学中自主学习的几点体会原稿。课堂教学模式应以启发诱导型的论证式为主......”。

6、“.....数学自主学习是学生学好数学的个有效方式,是进步鼓励学生运用所学知识解决数学和现实问题的种有意义的主动学习,是以学生动入数学情境,开动脑筋,自主地学习知识思考问题。教师引导学生对重点难点的知识进行论证说明,论证式教学能使师生双方都积极地参与到教学活动中来,而且师引导学生对重点难点的知识进行论证说明,论证式教学能使师生双方都积极地参与到教学活动中来,而且又能形成较完整的数学概念,拓宽拓深教材知识,达到维。数学教材中采用了丰富多彩的问题情境,以激发学生的求知欲......”。

7、“.....为自主探索奠定基础。例如,在学习元次方程时我为中心,味讲授,这种陈述式教学是按照教材的顺序平铺直叙地讲述知识,它虽能反映教学的连续性特点,但无法促使学生积极参与到教学过程中去,学生的思相互学习的良好氛围,给学生提供自主探索合作学习独立获取知识的机会。在自主学习的过程中,学生是学习的主人,是问题的研究者和解决者,是主角,而教师标和任务。现代认知心理学关于思维的研究成果表明,思维通常是由问题情境产生的,而且以解决问题情境为目的,问题情境的实质在于提示事物的矛盾或引起主又能形成较完整的数学概念......”。

8、“.....达到培养能力和发展思维的目的。数学自主学习是学生学好数学的个有效方式,是进步鼓励学生运用所学知识解数学教学中自主学习的几点体会原稿则在适当的时候对学生给予帮助,起着组织和引导的作用数学教学中自主学习的几点体会原稿。课堂教学模式应以启发诱导型的论证式为主。我们老师不能以,但无法促使学生积极参与到教学过程中去,学生的思维活动缺乏主动性和活跃性。论证式教学则是在抓住教材重点难点的前提下,调动多种教学手段引导学生进相互学习的良好氛围,给学生提供自主探索合作学习独立获取知识的机会。在自主学习的过程中......”。

9、“.....是问题的研究者和解决者,是主角,而教师的线索,让其亲身经历知识形成与应用过程。在这样的活动中,学生不仅能主动地获取知识,而且能不断丰富数学活动经验,感受到自主探索的成功体验。课堂教主学习的几点体会原稿。自我小结,促进知识的同化。要让学生自我回顾本节课的内容,把握重点难点,归纳概括规律和方法,使思维理性化知识系统化。自,引入课题,十分生动有趣数学教学中自主学习的几点体会原稿。上述设计以学生熟悉的问题情境为切入点,通过对个个问题的研讨,给学生以主动思考的线维。数学教材中采用了丰富多彩的问题情境......”。