1、“.....那么,在数学教学中如何培养学生自主学习的能力创设问题情境,激发自主学习的兴趣心理学家布鲁纳认为学习是个主动的过程,切提出问题,设置悬念,能激励学生积极投入探求新知识的活动对学生的学习效果及时肯定组织竞赛设置愉快情景等,使学生充分展示自己的才华,不断体验解决问题的愉悦。坚持这样做,故事,激发学生探究知识的欲望在讲解函数时,介绍平面直角坐标系的来历,使学生了解维空间的发展历史,引导学生向数学知识领域渐进在讲解概率时,联系生活实际,让学生思考为什么买彩数学课堂教学培养学生自主学习能力的研究与实践原稿就培养了学生学习数学的兴趣,而且使由兴趣而来的学习动机成为稳定持久的探索数学知识的动机......”。

2、“.....量中,学习动机是对学生的学习起着关键作用的个,它是有意义学习活动的催化剂,是具有情感性的因素。只有具备良好的学习动机,学生才能对学习积极准备,集中精力,认真思考,主动地探索未部又不能直接到达咋办学生运用了勾股定理全等角形相似角形的比例关系及角函数的计算等方法。学生们在实践的过程中通过自己的努力,克服实际困难,按照自己的思考设计方案,解决问题,这样流,对于摄取信息能力强的学生来说是种鼓励肯定对摄取信息能力稍弱的学生来说,则是种启发帮助。学生学会了学习的方法,必然更会学习,更喜欢学习,学习信心也就更足。张扬个性,培养学内的相互帮助,共同商讨......”。

3、“.....而且学习的自主性也得到了充分展现。在小组讨论之后,学生热情高涨,教师应抓住时机,因势利导,开展组间交流。让学生畅所欲言,生的自主学习意识在教学中,通过激发学生的参与热情,逐步强化学生的自主学习的参与意识。从教育心理学的角度来说,教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习的各有关变量。在许许多多的变小组互动,培养学生的自主合作意识在课堂教学过程中,在让每个学生明确讨论的内容要求之后,可采取小组学习讨论的形式,以人组为标准,将不同学习能力学习态度学习兴趣的学生分配在同组内容的设计贴近学生的最近发展区。通过设计适当的教学程序,引导学生从中悟出定的方法。例如学生学会个内容后,教师就组织学生进行小结,让学生相互交流......”。

4、“.....在数学课堂教学中,教师实施教学改革,坚持以人为本,积极调动学生主体参与意识,强化学生的自主学习能力,培养学生的创新意识和创造思维,使其将来能胜任祖国建设与发展的重任知的领域。在实际教学中,向学生介绍富有教育意义的数学发展史数学家故事趣味数学等,通过兴趣的诱导激发升华使学生形成学好数学的动机。例如,在教学勾股定理时,介绍历史上关于勾股弦的生的自主学习意识在教学中,通过激发学生的参与热情,逐步强化学生的自主学习的参与意识。从教育心理学的角度来说,教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习的各有关变量。在许许多多的变就培养了学生学习数学的兴趣,而且使由兴趣而来的学习动机成为稳定持久的探索数学知识的动机......”。

5、“.....学生积极性很高,想到了许多老师不曾想到的问题如树不高用竹竿直接测量树高可利用勾股定理计算天气好可利用影子长与树高的关系计算部分影子被房屋挡住怎么办没太阳光树的顶部或底数学课堂教学培养学生自主学习能力的研究与实践原稿,总结出个人行之有效的学习方法,让学生对自己的学习过程进行反思,这样学生可以适当调整自己的学习行为,进而提高学生自主学习效率数学课堂教学培养学生自主学习能力的研究与实践原稿就培养了学生学习数学的兴趣,而且使由兴趣而来的学习动机成为稳定持久的探索数学知识的动机......”。

6、“.....,学才有路,学才有效,否则学生只会效仿例题,只会招式,不能举反。在教学中,教师不但要教知识,还要教学生如何学。教学中教师不能忽视,更不能代替学生的思维,而是要尽可能地使教学内悉的生活事例进行教学,使学生认识到数学问题来自生活。这不仅能激发学生的学习兴趣,也能激励学生运用已有知识与经验,把生活中实际问题抽象成数学问题,然后再经过思考,去分析问题去解数学课堂教学培养学生自主学习能力的研究与实践原稿。学法指导,提高学生的自主学习能力教学过程是个师生双边统的活动过程。在这个过程中,教与学的矛盾决定了教师教需有法,教必得法生的自主学习意识在教学中,通过激发学生的参与热情,逐步强化学生的自主学习的参与意识。从教育心理学的角度来说......”。

7、“.....在许许多多的变数学课堂教学培养学生自主学习能力的研究与实践原稿。摘要新课程标准提出改变过去强调接受学习死记硬背机械训练的现状,提倡转变学生的学习方式,培养学生主动参与乐于探究交流合作的部又不能直接到达咋办学生运用了勾股定理全等角形相似角形的比例关系及角函数的计算等方法。学生们在实践的过程中通过自己的努力,克服实际困难,按照自己的思考设计方案,解决问题,这样内,再给组内成员个特殊的身份,项特殊的职责,让学生互相学习,互相帮助,共同提高。在全班分小组讨论之时,教师要关心每小组的讨论情况,同时有重点地参与两个小组的讨论。学生通过小组决问题,从而成为学生主动学习的最好动机。如......”。

8、“.....测量树的高度。问题这样设计怎样测量棵树的高度试针对各种不同的实际情况,设计不同的测量方法。这样来,数学课堂教学培养学生自主学习能力的研究与实践原稿就培养了学生学习数学的兴趣,而且使由兴趣而来的学习动机成为稳定持久的探索数学知识的动机,为他们的终身学习奠定了坚实的基础数学课堂教学培养学生自主学习能力的研究与实践原稿。对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣,即主要是来自学习活动本身的内在动机,这是直接推动学生主动学习的心理动机。因此,教师应以学生感兴趣的实际问题创设问题情境,结合学生熟部又不能直接到达咋办学生运用了勾股定理全等角形相似角形的比例关系及角函数的计算等方法......”。

9、“.....克服实际困难,按照自己的思考设计方案,解决问题,这样可以逐步强化学生的参与热情。关键词数学教学培养学生自主学习能力自主学习是种学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身条件和需要自由主动地选择学习目标学习内容学票不易中奖,通过问题的引导启发,唤起学生心理上的学习动机,形成学习数学的心理指向。教学中,激发学生参与热情的方法很多用贴近学生生活的实例引入新知,既能化难为易,又使学生倍感亲知的领域。在实际教学中,向学生介绍富有教育意义的数学发展史数学家故事趣味数学等,通过兴趣的诱导激发升华使学生形成学好数学的动机。例如,在教学勾股定理时,介绍历史上关于勾股弦的生的自主学习意识在教学中,通过激发学生的参与热情......”。