1、“.....特别是在小学数学学习中计算内容的知识占有很大的比重。培养学生的计算能力,正确认识计算在数学教学中的作用,准确了解计算的内在思想和方法很多学生在数学计算过程中书写潦草,常把和和和等数字混淆,导致抄错算错。还有些同学常因为随意书写,而在列竖式时对位没有对齐运算符号抄写而导致计算。更有甚者,在做计算题时,需要认识计算在数学教学中的作用,准确了解计算的内在思想和方法,才能使我们的计算教学更加科学有效。传统的小学计算教学常常通过机械重复大量题目的训练,学生的学习只停留在算对算快的层面上,导提高小学数学计算能力的有效措施钟小辉原稿热情,缓解数学计算中的枯燥感。当然,创设情境只是种手段,而不是最终的目的......”。

2、“.....教师还要通过计算使学生形成计算技能。熟练掌握计算法则计算的思维本质归又不影响抽象思维能力的培养。在情境中学习计算,有利于调动学生们的学习热情,缓解数学计算中的枯燥感。当然,创设情境只是种手段,而不是最终的目的。除了能让学生解决情境中出现的计算问题,根据教材上的知识点,大胆设计学生喜欢与实际生活相符的教学情境,让情境贯穿整个课堂,又不喧宾夺主,密切配合计算教学,又不影响抽象思维能力的培养。在情境中学习计算,有利于调动学生们的学力,学生也才会有更浓厚的兴趣去学习。现实生活中的计算大都与情境相结合,如买商品共花多少钱按照体重及健康状况个人天要摄入多少食盐根据不同年龄每天每人需要多少蛋白质等。换句话说,计算很计算的速度......”。

3、“.....所以,在学生充分理解及掌握了算理后,教师应适时引导学生对计算的过程进行反思推敲,并启发学生再思考。联系生活实际,提高计算能力学习常常是与些特定时候不是孤立存在的,它与人类社会和经济活动密切相关。因此,教师可以根据教材上的知识点,大胆设计学生喜欢与实际生活相符的教学情境,让情境贯穿整个课堂,又不喧宾夺主,密切配合计算教学,熟练掌握计算法则计算的思维本质归根结底就是算理,但学生如果都思考着算理再进行计算,不但会使思维强度太大,并且计算的速度会下降。因此为了提高我们的计算速度,使计算更快捷方便,就必须寻确性,有利于发展学生的数感。总之,计算教学是小学数学教学中的重要内容。纵观目前的计算教学,我们需要不断总结经验教训,不断改善教学方法......”。

4、“.....算理的外在表达形式就是计算法则,它是跳开了复杂的思维过程的种程式化的操作步骤,因此它会使计算变得更简便易算,不仅大大提高了我们计算的速度,而且还提高了计算的准确师还要通过计算使学生形成计算技能。关键词小学数学计算能力兴趣数的运算是人们在日常生活中应用最多的数学知识,特别是在小学数学学习中计算内容的知识占有很大的比重。培养学生的计算能力,正时候不是孤立存在的,它与人类社会和经济活动密切相关。因此,教师可以根据教材上的知识点,大胆设计学生喜欢与实际生活相符的教学情境,让情境贯穿整个课堂,又不喧宾夺主,密切配合计算教学,热情,缓解数学计算中的枯燥感。当然,创设情境只是种手段,而不是最终的目的......”。

5、“.....教师还要通过计算使学生形成计算技能。熟练掌握计算法则计算的思维本质归,如买商品共花多少钱按照体重及健康状况个人天要摄入多少食盐根据不同年龄每天每人需要多少蛋白质等。换句话说,计算很多时候不是孤立存在的,它与人类社会和经济活动密切相关。因此,教师可以提高小学数学计算能力的有效措施钟小辉原稿高这样做,不仅是给学生个正确的答题步骤,而且还给了学生个很好的书写示例,让学生有目的地进行模仿和参考,并鼓励督促学生认真书写每个步骤。提高小学数学计算能力的有效措施钟小辉原稿热情,缓解数学计算中的枯燥感。当然,创设情境只是种手段,而不是最终的目的。除了能让学生解决情境中出现的计算问题,教师还要通过计算使学生形成计算技能......”。

6、“.....并鼓励督促学生认真书写每个步骤。学生的头脑中算理要清楚,法则要记牢,再去做则计算题时,学生就能有条不紊地进行了。些计算规律的概括和推广,有利于学生迅速检验答案的准,这个问题值得我们深思。提高小学数学计算能力的有效措施钟小辉原稿。联系生活实际,提高计算能力学习常常是与些特定的社会背景相互联系的,计算教学只有在有效的教学情境中才会引发并激励。所以,在学生充分理解及掌握了算理后,教师应适时引导学生对计算的过程进行反思推敲,并启发学生再思考。这样做,不仅是给学生个正确的答题步骤,而且还给了学生个很好的书写示例,让学生有目时候不是孤立存在的,它与人类社会和经济活动密切相关。因此,教师可以根据教材上的知识点......”。

7、“.....让情境贯穿整个课堂,又不喧宾夺主,密切配合计算教学,结底就是算理,但学生如果都思考着算理再进行计算,不但会使思维强度太大,并且计算的速度会下降。因此为了提高我们的计算速度,使计算更快捷方便,就必须寻找到计算中普遍存在的规律,并概括抽根据教材上的知识点,大胆设计学生喜欢与实际生活相符的教学情境,让情境贯穿整个课堂,又不喧宾夺主,密切配合计算教学,又不影响抽象思维能力的培养。在情境中学习计算,有利于调动学生们的学寻找到计算中普遍存在的规律,并概括抽象出相应的计算法则。算理的外在表达形式就是计算法则,它是跳开了复杂的思维过程的种程式化的操作步骤,因此它会使计算变得更简便易算,不仅大大提高了我生努力的思考,故而提出数学的问题......”。

8、“.....让学生体会计算在实际生活中的意义与价值,课堂教学才会有活力,学生也才会有更浓厚的兴趣去学习。现实生活中的计算大都与情境相结提高小学数学计算能力的有效措施钟小辉原稿热情,缓解数学计算中的枯燥感。当然,创设情境只是种手段,而不是最终的目的。除了能让学生解决情境中出现的计算问题,教师还要通过计算使学生形成计算技能。熟练掌握计算法则计算的思维本质归才能使我们的计算教学更加科学有效。传统的小学计算教学常常通过机械重复大量题目的训练,学生的学习只停留在算对算快的层面上,导致学生学习兴趣不高,学生的数学思维能力也没有得到应有的培养根据教材上的知识点,大胆设计学生喜欢与实际生活相符的教学情境,让情境贯穿整个课堂,又不喧宾夺主......”。

9、“.....又不影响抽象思维能力的培养。在情境中学习计算,有利于调动学生们的学算的时候,随手书写在笔尖可及的地方,如桌上手上课本的角。这些坏习惯都可能导致计算,亟需改正,因为这些行为引起的计算完全可以通过书写规范来避免的。关键词小学数学计算能力兴致学生学习兴趣不高,学生的数学思维能力也没有得到应有的培养,这个问题值得我们深思。提高小学数学计算能力的有效措施钟小辉原稿。掌握正确的书写规范教师应严格要求学生的书写并做好示范师还要通过计算使学生形成计算技能。关键词小学数学计算能力兴趣数的运算是人们在日常生活中应用最多的数学知识,特别是在小学数学学习中计算内容的知识占有很大的比重。培养学生的计算能力,正时候不是孤立存在的,它与人类社会和经济活动密切相关。因此......”。