1、“.....如何在英语教学中有效地组织学生开展小组合作学习,正成为目前英语教师普遍关注的热点问题。提高英语课堂合作学习效率的探索与实践作为奖励或认可的依据,形成了组内成员合作,组间成员竞争的新格局,使得整个评价的中心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标。摘要在新轮基础教育课程改革滚滚而来的今天,新课程标准的基本理多说大胆开口不怕讲错。学生在小组中可以随时提问,问同学,问老师,随时把不懂的东西弄懂教师在教学中不仅自己应该宽容学生出现的语言,还要教学生学会宽容他人,保护学生的自尊心和自提高英语课堂合作学习效率的探索与实践原稿就是相信别人取得成绩有利于自己实现目标,也就是正面的结果相互依赖......”。

2、“.....是合作学习的核心。在小组合作中,每个学生的收获都是整个小组的收它既保证了学生的独立思考,又使合作学习因为有了思考基础而得到质量保证。如对教材中些系统性逻辑性较强或些需要总结的内容可以采用这种组织形式合作。提高英语课堂合作学习效率的探索与实践教学中的应用中小学英语教学与研究,年,第期。王坦合作学习简论中国教育学刊,年,第期本文就如何提高英语课堂小组合作学习效率谈谈个人体会实施合作学习必须把握的几个要点。互赖语言焦虑。合作学习之所以降低了学生的焦虑感,是因为它改变了课堂组织结构,营造了轻松的学习氛围,为积极学习提供了有利的条件,使学生尽量多说大胆开口不怕讲错......”。

3、“.....它把不求人人成功,但求人人进步作为教学所追求的种境界,把个人之间的竞争变为小组之间的竞争,把个人记分改为小问同学,问老师,随时把不懂的东西弄懂教师在教学中不仅自己应该宽容学生出现的语言,还要教学生学会宽容他人,保护学生的自尊心和自信心。这是种教学课堂中最常用的小组合作操作形式。摘要在新轮基础教育课程改革滚滚而来的今天,新课程标准的基本理念尤其强调学习方式的改变。小组合作学习能系统地利用动态学生之间的互动,促进学生的学习,并以小组的成绩为评价的依据同时中不断探索反思改进和提高,真正让课堂活起来,让学生动起来,让质量高起来。参考文献周俊讨论小组合作学习与学生主体性发展课堂教学优化的原理与方法......”。

4、“.....年版。伊慧高中英语阅生学习的积极动机,充分调动学生共同参与学习的积极性。提高英语课堂合作学习效率的探索与实践原稿。两两交流,各自说说自己的看法或想法。组员要倾听其他组员的意见和评价,也要及时表达原稿。在英语学习中,缺乏自信的学生容易出现语言焦虑。合作学习之所以降低了学生的焦虑感,是因为它改变了课堂组织结构,营造了轻松的学习氛围,为积极学习提供了有利的条件,使学生尽量问同学,问老师,随时把不懂的东西弄懂教师在教学中不仅自己应该宽容学生出现的语言,还要教学生学会宽容他人,保护学生的自尊心和自信心。这是种教学课堂中最常用的小组合作操作形式。就是相信别人取得成绩有利于自己实现目标,也就是正面的结果相互依赖......”。

5、“.....是合作学习的核心。在小组合作中,每个学生的收获都是整个小组的收小组合作学习与学生主体性发展课堂教学优化的原理与方法,广州广州教研室,年版。伊慧高中英语阅读教学中学生创新思维能力的培养中小学英语教学与研究,。罗朝猛合作教学的基本理念及其在提高英语课堂合作学习效率的探索与实践原稿读教学中学生创新思维能力的培养中小学英语教学与研究,。罗朝猛合作教学的基本理念及其在教学中的应用中小学英语教学与研究,年,第期。王坦合作学习简论中国教育学刊,年,第期就是相信别人取得成绩有利于自己实现目标,也就是正面的结果相互依赖。积极的互赖关系是英语课堂合作学习最主要的构成因素,是合作学习的核心。在小组合作中......”。

6、“.....也可以随时改变立场。如对教学上些比较模糊的问题,采用这种合作方式能加强学生的理解,使其更清晰地理解知识。总之,要想提高小组合作学习的效率,教师定要多动脑筋,在实践可分成正反两组,针对教师提供的问题各自陈述自己组的观点,力争说服对方,得出正确的结论。可适当进行自由辩论,也可以随时改变立场。如对教学上些比较模糊的问题,采用这种合作方式能加强学己的观点。如对短文的写作,可以就审题编拟提纲语法应用表述技巧等讲讲自己的思路或看法。全班可分成正反两组,针对教师提供的问题各自陈述自己组的观点,力争说服对方,得出正确的结论。可适问同学,问老师,随时把不懂的东西弄懂教师在教学中不仅自己应该宽容学生出现的语言......”。

7、“.....保护学生的自尊心和自信心。这是种教学课堂中最常用的小组合作操作形式。获,小组的成绩取决于全体组员的共同努力,这样可以化竞争为合作。此外,合作学习中,学生之间形成的互相帮助互相鼓励以及学习材料的共享学习目标的积极互赖关系等,能使之成为个整体,激发学教学中的应用中小学英语教学与研究,年,第期。王坦合作学习简论中国教育学刊,年,第期本文就如何提高英语课堂小组合作学习效率谈谈个人体会实施合作学习必须把握的几个要点。互赖时它能合理地利用竞争机制形成良好的人际关系,促进学生人格的健全发展。因此小组合作学习成为课程改革积极倡导的学习方式之。如何在英语教学中有效地组织学生开展小组合作学习,正成为目前英生的理解,使其更清晰地理解知识。总之......”。

8、“.....教师定要多动脑筋,在实践中不断探索反思改进和提高,真正让课堂活起来,让学生动起来,让质量高起来。参考文献周俊讨论提高英语课堂合作学习效率的探索与实践原稿就是相信别人取得成绩有利于自己实现目标,也就是正面的结果相互依赖。积极的互赖关系是英语课堂合作学习最主要的构成因素,是合作学习的核心。在小组合作中,每个学生的收获都是整个小组的收原稿。两两交流,各自说说自己的看法或想法。组员要倾听其他组员的意见和评价,也要及时表达自己的观点。如对短文的写作,可以就审题编拟提纲语法应用表述技巧等讲讲自己的思路或看法。全班教学中的应用中小学英语教学与研究,年,第期。王坦合作学习简论中国教育学刊,年......”。

9、“.....互赖念尤其强调学习方式的改变。小组合作学习能系统地利用动态学生之间的互动,促进学生的学习,并以小组的成绩为评价的依据同时它能合理地利用竞争机制形成良好的人际关系,促进学生人格的健全心合作学习的评价观给现代教育带来了崭新的理念,它把不求人人成功,但求人人进步作为教学所追求的种境界,把个人之间的竞争变为小组之间的竞争,把个人记分改为小组记分,把小组总体成绩原稿。在英语学习中,缺乏自信的学生容易出现语言焦虑。合作学习之所以降低了学生的焦虑感,是因为它改变了课堂组织结构,营造了轻松的学习氛围,为积极学习提供了有利的条件,使学生尽量问同学,问老师......”。