过程和自我控制。文秋芳在英语学习策略中提出了策略系统这概念,它包括管理系统和学习系统两个子系统。英语学习策略系统的红梅非英语专业大学生课外听力自主学习研究江西师范大学外国语学院,。李成珍浅谈网络环境下的英语听力自主学习淄博职业学院,也可以让学生下载到手机和电脑里离线学生的积极性。还要利用已有的渠道和途径,例如邮件及网络聊天工具等,和学生进行有效的沟通,引导他们充分利用课余时间,自主有效地学好英语用好英语,最终使学生能够网络环境下英语专业学生自主学习能力的培养与提高原稿境下的自主学习在时间和空间上都有很大的优越性。学生们可以根据个体差异及学习背景进行不同内容不同难度的学习网络的虚拟交互还能使学生克服在课堂上容易出现的些心学生们进行自我监督的依据。结束语网络环境下的自主学习是种全新的以学生为中心的教学方法。就目前而言,网络教学对于教师和学生来说都是种全新的教学模式,还处于正在需的认知工具,确定学习目标学习计划及学习内容,通过可选择的交互手段主动实践学习过程,实现有意义的知识建构的学习方式。与传统教学模式下的自主学习相对比,网络环师也应该加强自身的学习来适应并充分利用网络资源更好地指导学生学习。群就本次自主学习的各种问题跟学生进行专门的沟通。各种学习的文件都可以在网上通过群的的自主学习能力,首先要加强对学生自主学习重要性的教育。只有学生自己意识到了自主学习的意义,他们才能够完全投入到自主学习中来,接受老师的安排和指导。其次就是要方式进行共享。,也可以让学生下载到手机和电脑里离线学习。网络环境下英语专业学生自主学习能力的培养与提高原稿。,作为教师评估学生学习进度和学习效果的参考和网络环境下自主学习能力的培养语言学习中的自主性是由个层面的自我控制构成的,即学习管理认知过程和自我控制。文秋芳在英语学习策略中提出了策略系统这概念,它包括管模式下的自主学习相对比,网络环境下的自主学习在时间和空间上都有很大的优越性。学生们可以根据个体差异及学习背景进行不同内容不同难度的学习网络的虚拟交互还能使师的指导作用学生的自主学习并不意味着完全脱离老师的帮助,此时老师应成为学生的指导者和监督者。本文认为在此过程中老师应该主要完成以下几项工作。就英语听力练习而探索和研究的发展实践阶段。因此,网络环境下的自主学习还需要在教师的引导下,有组织有目的有计划地进行。教师应该充分利用网络资源,使课堂教学更生动丰富,充分调动方式进行共享。,也可以让学生下载到手机和电脑里离线学习。网络环境下英语专业学生自主学习能力的培养与提高原稿。,作为教师评估学生学习进度和学习效果的参考和境下的自主学习在时间和空间上都有很大的优越性。学生们可以根据个体差异及学习背景进行不同内容不同难度的学习网络的虚拟交互还能使学生克服在课堂上容易出现的些心地指导学生学习。关键词网络听力自主学习学习策略网络环境下自主学习的优势网络环境下的自主学习是指学生在充分利用网络所提供的学习支持服务各平台系统,自主地选择所网络环境下英语专业学生自主学习能力的培养与提高原稿学生克服在课堂上容易出现的些心理压力和紧张焦虑,利用批评式思维方式发表创造性观点,从中表现自我张扬个性。网络环境下英语专业学生自主学习能力的培养与提高原稿境下的自主学习在时间和空间上都有很大的优越性。学生们可以根据个体差异及学习背景进行不同内容不同难度的学习网络的虚拟交互还能使学生克服在课堂上容易出现的些心持服务各平台系统,自主地选择所需的认知工具,确定学习目标学习计划及学习内容,通过可选择的交互手段主动实践学习过程,实现有意义的知识建构的学习方式。与传统教学育。只有学生自己意识到了自主学习的意义,他们才能够完全投入到自主学习中来,接受老师的安排和指导。其次就是要让学生体会到自主学习比传统学习方法更能锻炼自身的学言,包括精听捕捉细节和略听听完并总结大意等等。关键词网络听力自主学习学习策略网络环境下自主学习的优势网络环境下的自主学习是指学生在充分利用网络所提供的学习支方式进行共享。,也可以让学生下载到手机和电脑里离线学习。网络环境下英语专业学生自主学习能力的培养与提高原稿。,作为教师评估学生学习进度和学习效果的参考和理压力和紧张焦虑,利用批评式思维方式发表创造性观点,从中表现自我张扬个性。网络环境下英语专业学生自主学习能力的培养与提高原稿。网络环境下自主学习过程中教需的认知工具,确定学习目标学习计划及学习内容,通过可选择的交互手段主动实践学习过程,实现有意义的知识建构的学习方式。与传统教学模式下的自主学习相对比,网络环管理系统和学习系统两个子系统。英语学习策略系统的运行,除了内部因素管理策略语音学习策略和情感策略的相互作用外,还要受到系列环境和学习者因素的影响。要培养学生习能力。毕竟在将来的学习和工作中,不会有老师直去教学生书本上的知识,具备学习事物的能力是很重要的。最后,教师也应该加强自身的学习来适应并充分利用网络资源更好网络环境下英语专业学生自主学习能力的培养与提高原稿境下的自主学习在时间和空间上都有很大的优越性。学生们可以根据个体差异及学习背景进行不同内容不同难度的学习网络的虚拟交互还能使学生克服在课堂上容易出现的些心行,除了内部因素管理策略语音学习策略和情感策略的相互作用外,还要受到系列环境和学习者因素的影响。要培养学生的自主学习能力,首先要加强对学生自主学习重要性的教需的认知工具,确定学习目标学习计划及学习内容,通过可选择的交互手段主动实践学习过程,实现有意义的知识建构的学习方式。与传统教学模式下的自主学习相对比,网络环学习。群就本次自主学习的各种问题跟学生进行专门的沟通。各种学习的文件都可以在网上通过群的方式进行共享。网络环境下自主学习能力的培养语言学习中的自主性提高自主学习的效率。希望本文能够为教与学提供些建设性的意见和帮助。参考文献文秋芳王立非影响外语学习策略系统运行的各种因素评述外语与外语教学,年,第期,页。余探索和研究的发展实践阶段。因此,网络环境下的自主学习还需要在教师的引导下,有组织有目的有计划地进行。教师应该充分利用网络资源,使课堂教学更生动丰富,充分调动方式进行共享。,也可以让学生下载到手机和电脑里离线学习。网络环境下英语专业学生自主学习能力的培养与提高原稿。,作为教师评估学生学习进度和学习效果的参考和让学生体会到自主学习比传统学习方法更能锻炼自身的学习能力。毕竟在将来的学习和工作中,不会有老师直去教学生书本上的知识,具备学习事物的能力是很重要的。最后,教红梅非英语专业大学生课外听力自主学习研究江西师范大学外国语学院,。李成珍浅谈网络环境下的英语听力自主学习淄博职业学院,也可以让学生下载到手机和电脑里离线管理系统和学习系统两个子系统。英语学习策略系统的运行,除了内部因素管理策略语音学习策略和情感策略的相互作用外,还要受到系列环境和学习者因素的影响。要培养学生