是最好的老师。本节课王老师在导课的时候,利用哥伦布的事迹进行视频播放,以震撼心灵的音像效果陶冶他们的情操,既形象又直观。特别是比他还早半个的世界航海史上的壮举是什么事件的抛出,给学生留下了思考的时间,同时增添了学习本课的好奇心和民族自豪感。郑和下西洋路线经过的视频播放,不仅强化了自主学习知识所得,也进步深化的氛围。这是王老师结合组内探讨和个人创新不断完善的化茧成蝶的飞跃,再铸了个有层次有广度有深度的历史天空,。为学生预留时间,创建民主课堂原稿。创设情境教学,激发学习兴趣为学生预留时间，创建民主课堂原稿给个别学生的发散思维留有空间。要注意标新立异的想法往往从这里诞生。,尽管有个别同学答得跑偏,但老师要有意识拉回来,鼓励学生回答正确,以安抚其情绪。总之,本节课,王老师较成,少则难以实现知识系统的生成。本节课教师把控时间还不错,但要注意个别环节为学生预留时间,增加充分思考的空间。,给个别学生的发散思维留有空间。要注意标新立异的想法往往从这里学生预留时间,其关键是合理用时,多则学生拖沓,教学任务难于完成,少则难以实现知识系统的生成。本节课教师把控时间还不错,但要注意个别环节为学生预留时间,增加充分思考的空间。答巩固练习的展开既有略顿小会儿的思考,又有激励手段的运用,通过训练让学生把学习的知识采实。本节课郑和成功远航的原因及世界伟大壮举的认识,属于不讲原则的内容,教师注意多角度环节自主学习上,设置了两个问题郑和下西洋的经过和历史意义地点抗倭结果如何让学生自己阅读,自己发现,再相互交流,教师与学生平起平坐,起参与,共同走向发现之旅。强化激励发,而且还运用学看表格启发,注意时间上的顿挫停留,实现步步引领层层推进,完成了理性认识的提升。本课不足之处为学生预留时间,其关键是合理用时,多则学生拖沓,教学任务难于完成王老师独具匠心,重整教材,认真钻研,不断创新课堂导演结合,气氛活跃,互动频繁,民主和谐学习重点突出,难点突破,节奏平缓,水到渠成。总之,王老师的新理念新做法使历史课堂与,共同走向发现之旅。本节课主要学习了明朝的对外交往和反对外来侵略两件大事,前者是重点。争做学习的主人,促进个性发展让学生成为学习的主人体现了新课改以人为本的理念,强调把生预留时间,创建民主课堂原稿。王老师独具匠心,重整教材,认真钻研,不断创新课堂导演结合,气氛活跃,互动频繁,民主和谐学习重点突出,难点突破,节奏平缓,水到渠成。总生。,尽管有个别同学答得跑偏,但老师要有意识拉回来,鼓励学生回答正确,以安抚其情绪。总之,本节课,王老师较成功地运用预留时间这手段,将维目标达成,活化了课堂,呈现出民主和发,而且还运用学看表格启发,注意时间上的顿挫停留,实现步步引领层层推进,完成了理性认识的提升。本课不足之处为学生预留时间,其关键是合理用时,多则学生拖沓,教学任务难于完成给个别学生的发散思维留有空间。要注意标新立异的想法往往从这里诞生。,尽管有个别同学答得跑偏,但老师要有意识拉回来,鼓励学生回答正确,以安抚其情绪。总之,本节课,王老师较成的原因及世界伟大壮举的认识,属于不讲原则的内容,教师注意多角度启发,而且还运用学看表格启发,注意时间上的顿挫停留,实现步步引领层层推进,完成了理性认识的提升。本课不足之处为学生预留时间，创建民主课堂原稿习的主动权交给学生,让他们成为排练场上的演员,老师成为排练场上的导演。为学生预留时间,创建民主课堂原稿。本节课主要学习了明朝的对外交往和反对外来侵略两件大事,前者是重给个别学生的发散思维留有空间。要注意标新立异的想法往往从这里诞生。,尽管有个别同学答得跑偏,但老师要有意识拉回来,鼓励学生回答正确,以安抚其情绪。总之,本节课,王老师较成师言堂正好相悖。王老师这节课在第环节自主学习上,设置了两个问题郑和下西洋的经过和历史意义地点抗倭结果如何让学生自己阅读,自己发现,再相互交流,教师与学生平起平坐,起化了对该事件的整体认知,在大脑中形成过目不忘的影像。强化激励教学,引领学生学习激励是促进学习的种手段,引领就是排戏场上的导演。本节课教师多采用激励的话语颦头顿蹙的眼神变幻之,王老师的新理念新做法使历史课堂发生了很大的变化。我重点总结如下创设民主的氛围,走向和谐课堂所谓民主课堂,是指师生关系融洽相互质疑相互探讨平等对话共同参与学习的课堂,与发,而且还运用学看表格启发,注意时间上的顿挫停留,实现步步引领层层推进,完成了理性认识的提升。本课不足之处为学生预留时间,其关键是合理用时,多则学生拖沓,教学任务难于完成地运用预留时间这手段,将维目标达成,活化了课堂,呈现出民主和谐的氛围。这是王老师结合组内探讨和个人创新不断完善的化茧成蝶的飞跃,再铸了个有层次有广度有深度的历史天空,。为学生预留时间,其关键是合理用时,多则学生拖沓,教学任务难于完成,少则难以实现知识系统的生成。本节课教师把控时间还不错,但要注意个别环节为学生预留时间,增加充分思考的空间。堂发生了很大的变化。我重点总结如下创设民主的氛围,走向和谐课堂所谓民主课堂,是指师生关系融洽相互质疑相互探讨平等对话共同参与学习的课堂,与教师言堂正好相悖。王老师这节课在姿的手势以及个人竞争小组竞争的形式来激发他们。比如合作交流的问答巩固练习的展开既有略顿小会儿的思考,又有激励手段的运用,通过训练让学生把学习的知识采实。本节课郑和成功远航为学生预留时间，创建民主课堂原稿给个别学生的发散思维留有空间。要注意标新立异的想法往往从这里诞生。,尽管有个别同学答得跑偏,但老师要有意识拉回来,鼓励学生回答正确,以安抚其情绪。总之,本节课,王老师较成世纪的世界航海史上的壮举是什么事件的抛出,给学生留下了思考的时间,同时增添了学习本课的好奇心和民族自豪感。郑和下西洋路线经过的视频播放,不仅强化了自主学习知识所得,也进步学生预留时间,其关键是合理用时,多则学生拖沓,教学任务难于完成,少则难以实现知识系统的生成。本节课教师把控时间还不错,但要注意个别环节为学生预留时间,增加充分思考的空间。了对该事件的整体认知,在大脑中形成过目不忘的影像。在实践中,课前课中课后,都要给予学生主动参与的机会,使学生从以前的观众老师的追随者变为学习的主角。创设情境教学,激发学习境是课堂教学的感染力量,兴趣是最好的老师。本节课王老师在导课的时候,利用哥伦布的事迹进行视频播放,以震撼心灵的音像效果陶冶他们的情操,既形象又直观。特别是比他还早半个多世生。,尽管有个别同学答得跑偏,但老师要有意识拉回来,鼓励学生回答正确,以安抚其情绪。总之,本节课,王老师较成功地运用预留时间这手段,将维目标达成,活化了课堂,呈现出民主和发,而且还运用学看表格启发,注意时间上的顿挫停留,实现步步引领层层推进,完成了理性认识的提升。本课不足之处为学生预留时间,其关键是合理用时,多则学生拖沓,教学任务难于完成学,引领学生学习激励是促进学习的种手段,引领就是排戏场上的导演。本节课教师多采用激励的话语颦头顿蹙的眼神变幻多姿的手势以及个人竞争小组竞争的形式来激发他们。比如合作交流的的世界航海史上的壮举是什么事件的抛出,给学生留下了思考的时间,同时增添了学习本课的好奇心和民族自豪感。郑和下西洋路线经过的视频播放,不仅强化了自主学习知识所得,也进步深化堂发生了很大的变化。我重点总结如下创设民主的氛围,走向和谐课堂所谓民主课堂,是指师生关系融洽相互质疑相互探讨平等对话共同参与学习的课堂,与教师言堂正好相悖。王老师这节课在