1、“.....运用自然常识动手做做实验,使学生在动手中巩固了语文知识,同音乐天文地理劳动等结合起来。生活中处处有语文,也处处要用到语文。在我们的生活中有取之不尽用之不竭的语文教育资源,如每天目和环境保护的含义。课内与课外相结合,让学生巩固应用了所学的语文知识,促进了知识向能力的转换。教师设计的语文作业时可以把语文学科和其他学科知识相结合,淡化学科之间的界限,拓展学生的知识视野,培养学生的综合素质。如阅资料了解森林的作用和环境保护的含义。为此,我积极尝试,努力创新,从作业形式内容评价等方面着手,在形式上追求活泼多样,内容上体现个性化生活化和社会化,在评价上倡导参与激励,从而使学生获得最大限度的发展。语文作业小学语文教学学生作业设计研究与实践原稿设计富有创意内容联系实际,并有定的趣味性,学生定会在种愉悦的环境中......”。

2、“.....我们要相信每个儿童都有巨大的学习潜能,儿童唯有把自己所有的感觉情绪和智慧投入到学习过程中,才能发挥其学习潜让学生摘抄搜集春联并进行对比分析。这些作业为学生创设了用脑想用眼看用耳听用嘴说用手做的条件,学生在积极参与活动的过程中不仅锻炼了感觉器官,培养了观察能力,而且也加深了对课文的理解。小学语文教学学生作业设计研究与,真正做到教育面前人人平等。语文作业的设计应以兴趣为核心兴趣是最好的老师,是学生学习的动力。然而有些语文作业形式呆板内容枯燥,形成了个成不变的无趣模式,这样非常不利于学生语文素质和综合素质的培养。如果我们的作业识动手做做实验,使学生在动手中巩固了语文知识,同音乐天文地理劳动等结合起来。生活中处处有语文,也处处要用到语文。在我们的生活中有取之不尽用之不竭的语文教育资源,如每天目睹身边发生的小事......”。

3、“.....促进了知识向能力的转换。教师设计的语文作业时可以把语文学科和其他学科知识相结合,淡化学科之间的界限,拓展学生的知识视野,培养学生的综合素质。如鸬鹚这课的第段非常优美,就可以要求学生根据和渠道。教师在布置作业时可以有目的有计划地布置学生观察,培养学生做生活的有心人让学生听广播看电视利用网络等现代视听手段拓宽学习的渠道让学生成立错别字纠察队,争当啄木鸟医生,到大街小巷去纠正错别字春节期间,语文作业设计应体现层次性。作业量的分层是指我们可以根据学生个体情况和对其发展要求的不同进行增减。要求过于简单的学生容易掌握的不必再留,同类作业切忌重复。对于学习能力强态度认真知识掌握较快的学生可以不留作业或减少生语文素质和综合素质的培养。如果我们的作业设计富有创意内容联系实际,并有定的趣味性,学生定会在种愉悦的环境中......”。

4、“.....我们要相信每个儿童都有巨大的学习潜能,儿童唯有把自己所有的感觉情的学生吃不饱,有的学生吃不了的现象。这样,学生的语文能力的发展也会受到限制。承认并尊重这种差异性,是主体性学习的个重要特点。我在作业的设计和布置中,有意识地改变了过去的那种命令式强制式的方式,针对学生的个体差异践原稿。语文作业设计的内容应体现综合性。小学语文课本上的内容虽然丰富,但毕竟有限。书刊影视展览旅行等等都可以成为作业内容的资源。如学了草船借箭赤壁之战后,可引导学生读国演义学了云雀的心愿后,可让学生通过查和渠道。教师在布置作业时可以有目的有计划地布置学生观察,培养学生做生活的有心人让学生听广播看电视利用网络等现代视听手段拓宽学习的渠道让学生成立错别字纠察队,争当啄木鸟医生,到大街小巷去纠正错别字春节期间,设计富有创意内容联系实际,并有定的趣味性,学生定会在种愉悦的环境中......”。

5、“.....我们要相信每个儿童都有巨大的学习潜能,儿童唯有把自己所有的感觉情绪和智慧投入到学习过程中,才能发挥其学习潜学习能力强态度认真知识掌握较快的学生可以不留作业或减少徒劳的作业,对于学习能力薄弱态度不够认真知识掌握不够牢固的,可适当增加作业量。这样可以让学有余力的学生获得自由发展的时间和空间,让所有学生都能得到充分的发展小学语文教学学生作业设计研究与实践原稿绪和智慧投入到学习过程中,才能发挥其学习潜能。因此,作为个语文老师,在作业形式设计上,要把作业从单的写的形式中走出来,力求听说读写全面开花,并将听说读写与演唱画制作游戏等形式巧妙结合,让作业富有趣味性,具有吸引设计富有创意内容联系实际,并有定的趣味性,学生定会在种愉悦的环境中,体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。我们要相信每个儿童都有巨大的学习潜能......”。

6、“.....才能发挥其学习潜生在不同程度上都有所提高。小学语文教学学生作业设计研究与实践原稿。语文作业的设计应以兴趣为核心兴趣是最好的老师,是学生学习的动力。然而有些语文作业形式呆板内容枯燥,形成了个成不变的无趣模式,这样非常不利于学医生,到大街小巷去纠正错别字春节期间,让学生摘抄搜集春联并进行对比分析。这些作业为学生创设了用脑想用眼看用耳听用嘴说用手做的条件,学生在积极参与活动的过程中不仅锻炼了感觉器官,培养了观察能力,而且也加深了对课,从学生实际出发,既满足优生的求知欲望,又兼顾学困生的接受能力,设计多梯级作业,给学生留有自主选择的空间,发挥学生学习语文的主动性。因此,我往往在个大题目后面设计几类作业,让学生根据情况自主选择,使不同层次的学和渠道。教师在布置作业时可以有目的有计划地布置学生观察......”。

7、“.....争当啄木鸟医生,到大街小巷去纠正错别字春节期间,。因此,作为个语文老师,在作业形式设计上,要把作业从单的写的形式中走出来,力求听说读写全面开花,并将听说读写与演唱画制作游戏等形式巧妙结合,让作业富有趣味性,具有吸引力。有差异的学生做无差异的作业,势必会造成有,真正做到教育面前人人平等。语文作业的设计应以兴趣为核心兴趣是最好的老师,是学生学习的动力。然而有些语文作业形式呆板内容枯燥,形成了个成不变的无趣模式,这样非常不利于学生语文素质和综合素质的培养。如果我们的作业少徒劳的作业,对于学习能力薄弱态度不够认真知识掌握不够牢固的,可适当增加作业量。这样可以让学有余力的学生获得自由发展的时间和空间,让所有学生都能得到充分的发展,真正做到教育面前人人平等。课内与课外相结合,让学生文的理解......”。

8、“.....语文作业设计应体现层次性。作业量的分层是指我们可以根据学生个体情况和对其发展要求的不同进行增减。要求过于简单的学生容易掌握的不必再留,同类作业切忌重复。对于小学语文教学学生作业设计研究与实践原稿设计富有创意内容联系实际,并有定的趣味性,学生定会在种愉悦的环境中,体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。我们要相信每个儿童都有巨大的学习潜能,儿童唯有把自己所有的感觉情绪和智慧投入到学习过程中,才能发挥其学习潜身边发生的小事,都可以作为语文学习的内容和渠道。教师在布置作业时可以有目的有计划地布置学生观察,培养学生做生活的有心人让学生听广播看电视利用网络等现代视听手段拓宽学习的渠道让学生成立错别字纠察队,争当啄木鸟,真正做到教育面前人人平等。语文作业的设计应以兴趣为核心兴趣是最好的老师,是学生学习的动力。然而有些语文作业形式呆板内容枯燥......”。

9、“.....这样非常不利于学生语文素质和综合素质的培养。如果我们的作业鸬鹚这课的第段非常优美,就可以要求学生根据内容画幅画夕阳垂柳稻田小船渔人鸬鹚。这样作画其实就是个语言内化的过程,画好了也就能背出来了,综合运用自然美术语文学科的知识和技能,发展学生的审美和想象能力另外,有的课设计的内容应体现综合性。小学语文课本上的内容虽然丰富,但毕竟有限。书刊影视展览旅行等等都可以成为作业内容的资源。如学了草船借箭赤壁之战后,可引导学生读国演义学了云雀的心愿后,可让学生通过查阅资料了解森林的作用践原稿。语文作业设计的内容应体现综合性。小学语文课本上的内容虽然丰富,但毕竟有限。书刊影视展览旅行等等都可以成为作业内容的资源。如学了草船借箭赤壁之战后,可引导学生读国演义学了云雀的心愿后,可让学生通过查和渠道。教师在布置作业时可以有目的有计划地布置学生观察......”。