1、“.....关键词信息技术数学教学应用几何画板人们感知事物是通过多重感官进行的,获取信息也是如此。通已经成为信息技术学科最根本的特点。随着信息技术在数学教学中的应用越来越深入,研究信息技术在数学教学中的应用具有普遍意义和实用价值。从目前的发展趋势来看,信的点和图中的点时,可以相应地看到组斜率为的平行直线和过定点,的组直线不包括轴。经过这个从抽象到直观的演示过程,学生不仅能够深刻地掌握直线系的概念,也信息技术在高中数学教学中的应用付荣原稿数组及其构造方法等,指导学生制作专题数学小报。这些不但加深了学生对勾股定理的理解,而且开阔了学生的知识面......”。

2、“.....信息技术作为高中教学的趋势来看,信息技术在数学教学中的应用已经成为数学教育教学中的个特别关注的问题。本文在他人研究的基础上,结合信息技术学科的特点及高中数学教学的特点,论述了信例如在勾股定理的教学中,可以安排学生上网查阅有关勾股定理的材料,从而知道了我国最早部数学著作周髀算经中就有勾股弦的记载在有关勾股数组的探讨过程中,认识勾手操作,再有讨论交流,用自己的语言进行表达。摘要随着信息技术在教育教学领域中日新月异的发展,信息技术的应用性已经在学科教学中不断得到体现......”。

3、“.....关键词信息技术数学教学应用几何画板人们感知事物是通过多重感官进行的,获取信息也门学科教学中已经成为信息技术学科最根本的特点。随着信息技术在数学教学中的应用越来越深入,研究信息技术在数学教学中的应用具有普遍意义和实用价值。从目前的发展信息技术与高中数学思维训练结合,有助于培养学生的思维品质例如学习次函数的图像时,可让学生利用数学软件画出图形,再标记出些数据,如顶点坐标对称轴等。接着将图教学中,可以安排学生上网查阅有关勾股定理的材料,从而知道了我国最早部数学著作周髀算经中就有勾股弦的记载在有关勾股数组的探讨过程中......”。

4、“.....信息技术在高中数学教学中的应用,为数学教学的教和学提供了广阔的新天地,使信息技术成为能大幅度提高数学课堂效率的有效手段之。当然,信息技术是种教技术在高中数学教学中的几种主要应用。信息技术使抽象的数学概念变得直观具体形象例如在讲解平行直线系或中心直线系数学概念时,如下图所示,分别拖动图门学科教学中已经成为信息技术学科最根本的特点。随着信息技术在数学教学中的应用越来越深入,研究信息技术在数学教学中的应用具有普遍意义和实用价值。从目前的发展数组及其构造方法等,指导学生制作专题数学小报。这些不但加深了学生对勾股定理的理解......”。

5、“.....激发了学生学好数学的热情。信息技术作为高中教学的,而不是种简单的记忆式理解。这样逐步训练有助于学生数学思维的发展信息技术在高中数学教学中的应用付荣原稿。信息技术有助于对高中数学定理性质教学和学习的认信息技术在高中数学教学中的应用付荣原稿等,指导学生制作专题数学小报。这些不但加深了学生对勾股定理的理解,而且开阔了学生的知识面,激发了学生学好数学的热情信息技术在高中数学教学中的应用付荣原稿数组及其构造方法等,指导学生制作专题数学小报。这些不但加深了学生对勾股定理的理解,而且开阔了学生的知识面,激发了学生学好数学的热情......”。

6、“.....也为培养学生学习数学的能力提供了有利的条件和广阔的空间。信息技术有助于对高中数学定理性质教学和学习的认识例如在勾股定理有讨论交流,用自己的语言进行表达。信息技术与高中数学思维训练结合,有助于培养学生的思维品质例如学习次函数的图像时,可让学生利用数学软件画出图形,再标记出些学辅助工具,它并不能取代师生间的交流,不能取代教师的主导作用与学生的主体地位。但是通过教师合理地运用信息技术这种现代化教学手段,将会为高中数学教学增添姿彩门学科教学中已经成为信息技术学科最根本的特点。随着信息技术在数学教学中的应用越来越深入......”。

7、“.....从目前的发展必修学科,为其他学科的学习提供了许多有利的条件,特别是在高中数学教学中的应用更加显著。信息技术在数学教学的应用过程中起到了演示工具探索工具交流工具和提供资例如在勾股定理的教学中,可以安排学生上网查阅有关勾股定理的材料,从而知道了我国最早部数学著作周髀算经中就有勾股弦的记载在有关勾股数组的探讨过程中,认识勾图形进行变化,让学生观察哪些量在变哪些量不变,从而找到次函数图像的有关性质。通过这样的学习使学生对次函数的性质理解得非常深刻,而不是种简单的记忆式理解。这据,如顶点坐标对称轴等。接着将图形进行变化......”。

8、“.....从而找到次函数图像的有关性质。通过这样的学习使学生对次函数的性质理解得非常深刻信息技术在高中数学教学中的应用付荣原稿数组及其构造方法等,指导学生制作专题数学小报。这些不但加深了学生对勾股定理的理解,而且开阔了学生的知识面,激发了学生学好数学的热情。信息技术作为高中教学的心理学实验研究发现,人类获取的信息来自视觉,来自听觉,这两个加起来就有,还有来自嗅觉,来自触觉,来自味觉。多媒体技术既能看得见,又能听得见,还能用手操作,例如在勾股定理的教学中,可以安排学生上网查阅有关勾股定理的材料......”。

9、“.....认识勾息技术在数学教学中的应用已经成为数学教育教学中的个特别关注的问题。本文在他人研究的基础上,结合信息技术学科的特点及高中数学教学的特点,论述了信息技术在高中对数学概念的学习产生浓厚的兴趣。摘要随着信息技术在教育教学领域中日新月异的发展,信息技术的应用性已经在学科教学中不断得到体现,把信息技术应用到各门学科教学技术在高中数学教学中的几种主要应用。信息技术使抽象的数学概念变得直观具体形象例如在讲解平行直线系或中心直线系数学概念时,如下图所示,分别拖动图门学科教学中已经成为信息技术学科最根本的特点......”。