1、“.....由于长期受应试教育学习成绩落后或基础课无用论的影响,部分中职学生对基础课程的学习缺乏学习动机。学生自行出题考试的方法定程度上能激发学生的学习动机,因为他们知道试题是自己出的,学习就大题,限定所需涉及些章节的内容。对于最后题作为开放性大题,让学生以生活为背景,综合运用我们所学课程里面的知识出题。如有关函数方程计算,些农村的学生会考虑家里建房子所需的材料总量,城里的学生会得到承认,同伴间保持友谊和融洽的关系,并渴望得到别人的尊重信赖以及高度评价等。学生出题的方法让基础好的学生通过帮助其他同学得到了小组成员的信任与尊重而基础相对差的学生因为得到大家的帮助,也感学生自主出题考试模式的探讨原稿体现了尊重个性以人为本的教学思想,倡导把课堂还给学生,强化教育的灵活性和差异性......”。

2、“.....把基础课程变得更有趣更实用。通过不断实践,该方式能对未来的教育方的知识出题。如有关函数方程计算,些农村的学生会考虑家里建房子所需的材料总量,城里的学生会计算上网时间与上网费用的关系等。此类题目非常具有生活气息。规定时间让学生上交试题后,我汇总并对出题质量打阶段,未能推广于平时课堂,导致部分学生平时已经对数学课失去兴趣,考试方法的改变对他没有吸引力。在面对学生个性的复杂性时,该方法仍不能激起学生的学习兴趣。自行出题考试对目前的中职教育来说,较好地化考试形式弱化成绩的教学方法中,学生因为有了对结果的预知性,便会充满信心,对学习结果有了期待。因此,该方法极大程度的激发了学生的学习兴趣和积极性。考试前两周,开始安排学生分组出题......”。

3、“.....部分中职学生对基础课程的学习缺乏学习动机。学生自行出题考试的方法定程度上能激发学生的学习动机,因为他们知道试题是自己出的,学习就有了目标。这样帮助学生端正学习状态学生自己把握,但作为老师应尽可能引导学生往教学大纲的教学重点靠近,因此我会规定题型,对于大题,限定所需涉及些章节的内容。对于最后题作为开放性大题,让学生以生活为背景,综合运用我们所学课程里面摘要在目前不再以考试而是以培养能力为重点的中职学校教学中,针对中职学生对基础课程无兴趣缺乏学习主动性敷衍考试的现象,本文以自己的亲身实践为基础,对学生自主出题考试模式进行了探讨。该方法能激发学体现了尊重个性以人为本的教学思想,倡导把课堂还给学生,强化教育的灵活性和差异性。今后应更加注重通过该方法调动学生的自主学习意识......”。

4、“.....通过不断实践,该方式能对未来的教育方。针对该学习状态出对策自主出题考试该年龄段学生由于正处于青春期发展阶段,具有心智尚未成熟但个性张扬思维活跃表现欲强等特点。他们渴望沟通交流,希望动手操作,并从中获取成就感,获取同学教师的称赞满足学生心理对归属与爱的需求。美国心理学家马洛斯提出的需要层次理论把人的需要归纳为大类。目前条件下,中职学生大部分处于心理性需求阶段,也就是归属与爱和尊重的需要。他们希望在团体中发挥作用,学生自己把握,但作为老师应尽可能引导学生往教学大纲的教学重点靠近,因此我会规定题型,对于大题,限定所需涉及些章节的内容。对于最后题作为开放性大题,让学生以生活为背景,综合运用我们所学课程里面体现了尊重个性以人为本的教学思想,倡导把课堂还给学生,强化教育的灵活性和差异性......”。

5、“.....把基础课程变得更有趣更实用。通过不断实践,该方式能对未来的教育方锻炼合作学习能力,但是仍存在不足之处,需不断探索以求更好。学生自主出题考试模式的探讨原稿。学生自主出题考试定程度上有益于激发学生的学习动机,但通过实践也发现存在不足之处。该方法只运用于考试学生自主出题考试模式的探讨原稿法和教育制度体制产生良性影响,从而探索出套教育改革更个性的方式。参考文献文萍高等教育心理学使用教程广西师范大学出版社。通用技术科学生自主出题复习法的尝试。朱小平中职生的心理健康教育机械职业教育体现了尊重个性以人为本的教学思想,倡导把课堂还给学生,强化教育的灵活性和差异性。今后应更加注重通过该方法调动学生的自主学习意识,把基础课程变得更有趣更实用。通过不断实践......”。

6、“.....未能推广于平时课堂,导致部分学生平时已经对数学课失去兴趣,考试方法的改变对他没有吸引力。在面对学生个性的复杂性时,该方法仍不能激起学生的学习兴趣。自行出题考试对目前的中职教育来说,较好地题中逐渐失去学习兴趣和信心。这种弱化考试形式弱化成绩的教学方法中,学生因为有了对结果的预知性,便会充满信心,对学习结果有了期待。因此,该方法极大程度的激发了学生的学习兴趣和积极性。摘要在目前不结合这些特点,我所教的数学课尝试着让学生分小组自主出题考试。学生自主出题考试模式的探讨原稿。学生自主出题考试定程度上有益于激发学生的学习动机,但通过实践也发现存在不足之处。该方法只运用于考学生自己把握,但作为老师应尽可能引导学生往教学大纲的教学重点靠近,因此我会规定题型,对于大题......”。

7、“.....对于最后题作为开放性大题,让学生以生活为背景,综合运用我们所学课程里面和教育制度体制产生良性影响,从而探索出套教育改革更个性的方式。参考文献文萍高等教育心理学使用教程广西师范大学出版社。通用技术科学生自主出题复习法的尝试。朱小平中职生的心理健康教育机械职业教育。阶段,未能推广于平时课堂,导致部分学生平时已经对数学课失去兴趣,考试方法的改变对他没有吸引力。在面对学生个性的复杂性时,该方法仍不能激起学生的学习兴趣。自行出题考试对目前的中职教育来说,较好地学生的学习动机,锻炼合作学习能力,但是仍存在不足之处,需不断探索以求更好。自主出题考试模式的探讨充分激发学生的学习动机。根据教育心理学分析,学生的学习行为靠学习动机维持......”。

8、“.....针对中职学生对基础课程无兴趣缺乏学习主动性敷衍考试的现象,本文以自己的亲身实践为基础,对学生自主出题考试模式进行了探讨。该方法能激发学生的学习动机学生自主出题考试模式的探讨原稿体现了尊重个性以人为本的教学思想,倡导把课堂还给学生,强化教育的灵活性和差异性。今后应更加注重通过该方法调动学生的自主学习意识,把基础课程变得更有趣更实用。通过不断实践,该方式能对未来的教育方了目标。这样帮助学生端正学习状态,努力营造了愉快宽松的课堂学习气氛,让学生体验到通过自己付出努力能获得知识提高自我超越自我的成就感。学生知道我认真出题就可以获得好成绩,而不再是在紧张的复习或猜阶段,未能推广于平时课堂,导致部分学生平时已经对数学课失去兴趣,考试方法的改变对他没有吸引力。在面对学生个性的复杂性时......”。

9、“.....自行出题考试对目前的中职教育来说,较好地计算上网时间与上网费用的关系等。此类题目非常具有生活气息。规定时间让学生上交试题后,我汇总并对出题质量打分。自主出题考试模式的探讨充分激发学生的学习动机。根据教育心理学分析,学生的学习行为靠学受到了集体的融洽与关爱。学生自主出题考试模式的探讨原稿。考试前两周,开始安排学生分组出题。虽说课程重点学生自己把握,但作为老师应尽可能引导学生往教学大纲的教学重点靠近,因此我会规定题型,对。满足学生心理对归属与爱的需求。美国心理学家马洛斯提出的需要层次理论把人的需要归纳为大类。目前条件下,中职学生大部分处于心理性需求阶段,也就是归属与爱和尊重的需要。他们希望在团体中发挥作用,学生自己把握,但作为老师应尽可能引导学生往教学大纲的教学重点靠近......”。