1、“.....有利于学生把握好教学过程中的重难点。在绘画步骤技法方面也会给学生起到种规范启发的作用。再次,教师及时的讲解点评分析有利于学生认识到画面中问题的觉它。职业学校美术素描课程教学浅析原稿。察和分析自然界切可视现象,学会比较和鉴别,领会不同形象的特征,逐步加深对各种形象特征的认识理解和记忆就观察方法来说,向学生提供正确的观察正确的观察角度即观察要点,指导学生运用整体比较的方法处理好画面整体与局部的关系。职业学校美术素描课程教学浅析原稿。察和分析自然界切可视现象,学会比较和鉴别,领会不同形象的特征,逐步职业学校美术素描课程教学浅析原稿的影响比较大,要求他们做到风格多样是不可能的。所以,教师不必要求学生的风格必须和自己样......”。

2、“.....要跟他们共同探讨适合于他们自身的表现方法以及发展的方向。同作性的艺术活动。因此,教师在教学中应注意发挥学生的个性特点。由于同班的学生受教师的影响比较大,要求他们做到风格多样是不可能的。所以,教师不必要求学生的风格必须和自己样,而应正确地引导培究概括,讲究画面的构成和组织,要力求形神兼备,要像写文章讲究文采,像戏剧讲究韵味。要通过表现使基本功成为创作性的艺术活动。因此,教师在教学中应注意发挥学生的个性特点。由于同班的学生受教临,在临的过程中揣摩大师作品的画面构成明暗布局主次虚实及细节的处理,完善自己的艺术修养。写生中彰显艺术个性写就是写生。学生进行写生训练时,不仅是描摹现象,更是艺术的再现。不仅要看画面是临摹。临摹不是照搬照抄......”。

3、“.....米开朗基罗说过这样句至理名言谁善于临摹,谁也就善于创作。当看到令人热血沸腾而激动不已的精美绝伦的作品时,深感仅用目光观看不能够完全领会其是客观物象的再现,更要看画面是否有表现力。表现力就是要讲究线条,讲究黑白灰,讲究概括,讲究画面的构成和组织,要力求形神兼备,要像写文章讲究文采,像戏剧讲究韵味。要通过表现使基本功成为创懂得了这些,才有利于提高学生的画面艺术表现力。其次,教师的示范讲解也显得尤为重要,这样能给学生起到更加直观的视觉感受,有利于学生把握好教学过程中的重难点。在绘画步骤技法方面也会给学生起在互动中发展的目标。讲解体现教师的主导作用讲就是讲解。通过观察理解,学生的学习由感性阶段上升到理性阶段,从而获得概念原理等知识,在这过程中......”。

4、“.....因为学生的,在这过程中,教师应讲解相关的素描基础理论知识,因为学生的专业成长离不开对专业知识的掌握。首先,我们要学会在绘画中处理画面的能力,因此我们要理解清楚画面上各种复杂的关系,如画中的结构透养那些个性不同的学生,要跟他们共同探讨适合于他们自身的表现方法以及发展的方向。同时,也要提醒他们,在基础未打好时,不要过分地热衷于个性,否则不利于今后的发展就观察方法来说,向学生提是客观物象的再现,更要看画面是否有表现力。表现力就是要讲究线条,讲究黑白灰,讲究概括,讲究画面的构成和组织,要力求形神兼备,要像写文章讲究文采,像戏剧讲究韵味。要通过表现使基本功成为创的影响比较大,要求他们做到风格多样是不可能的。所以,教师不必要求学生的风格必须和自己样......”。

5、“.....要跟他们共同探讨适合于他们自身的表现方法以及发展的方向。同术修养。写生中彰显艺术个性写就是写生。学生进行写生训练时,不仅是描摹现象,更是艺术的再现。不仅要看画面是否是客观物象的再现,更要看画面是否有表现力。表现力就是要讲究线条,讲究黑白灰,讲职业学校美术素描课程教学浅析原稿专业成长离不开对专业知识的掌握。首先,我们要学会在绘画中处理画面的能力,因此我们要理解清楚画面上各种复杂的关系,如画中的结构透视主次虚实空间黑白灰等关系。这时教师的点拨讲解就显得至关重的影响比较大,要求他们做到风格多样是不可能的。所以,教师不必要求学生的风格必须和自己样,而应正确地引导培养那些个性不同的学生......”。

6、“.....同等发挥着重要的作用。艺术贵在独创,创新是艺术的生命所在。所以,教师要打破传统枯燥的素描教学模式,改变单的评价模式,开展趣味性的教学活动,促进学生的个性发展,创设和谐的课堂氛围,实现教与于临摹,谁也就善于创作。当看到令人热血沸腾而激动不已的精美绝伦的作品时,深感仅用目光观看不能够完全领会其中的精妙,只有通过临摹才可以达到更好地理解领悟掌握,从而可以促使自己在最短时间内视主次虚实空间黑白灰等关系。这时教师的点拨讲解就显得至关重要。关键词职业学校素描教学策略素描是种绘画形式,是学生学习绘画的基础,有其独特的文化内涵和审美价值,对培养学生的观察力造型能力是客观物象的再现,更要看画面是否有表现力。表现力就是要讲究线条,讲究黑白灰,讲究概括......”。

7、“.....要力求形神兼备,要像写文章讲究文采,像戏剧讲究韵味。要通过表现使基本功成为创时,也要提醒他们,在基础未打好时,不要过分地热衷于个性,否则不利于今后的发展讲解体现教师的主导作用讲就是讲解。通过观察理解,学生的学习由感性阶段上升到理性阶段,从而获得概念原理等知究概括,讲究画面的构成和组织,要力求形神兼备,要像写文章讲究文采,像戏剧讲究韵味。要通过表现使基本功成为创作性的艺术活动。因此,教师在教学中应注意发挥学生的个性特点。由于同班的学生受教起到种规范启发的作用。再次,教师及时的讲解点评分析有利于学生认识到画面中问题的所在,能够加深学生对些素描规律与本质的理解,不断提高他们的绘画技能和艺术修养。临摹达到博采众长的目的临就是大程度地提高造型技巧,丰富素描表现力......”。

8、“.....例如,可建议学生选择些印刷质量较好的大师的作品临,在临的过程中揣摩大师作品的画面构成明暗布局主次虚实及细节的处理,完善自己的艺职业学校美术素描课程教学浅析原稿的影响比较大,要求他们做到风格多样是不可能的。所以,教师不必要求学生的风格必须和自己样,而应正确地引导培养那些个性不同的学生,要跟他们共同探讨适合于他们自身的表现方法以及发展的方向。同在,能够加深学生对些素描规律与本质的理解,不断提高他们的绘画技能和艺术修养。临摹达到博采众长的目的临就是临摹。临摹不是照搬照抄,而是更深层次的欣赏读画。米开朗基罗说过这样句至理名言谁善究概括,讲究画面的构成和组织,要力求形神兼备,要像写文章讲究文采,像戏剧讲究韵味......”。

9、“.....教师在教学中应注意发挥学生的个性特点。由于同班的学生受教角度即观察要点,指导学生运用整体比较的方法处理好画面整体与局部的关系。职业学校美术素描课程教学浅析原稿。懂得了这些,才有利于提高学生的画面艺术表现力。其次,教师的示范讲解也显得尤为加深对各种形象特征的认识理解和记忆。思维是认识过程的高级形式思就是思维。在素描基础教学中也就是理解的过程。我们通常所说感觉到了的东西,我们不能立刻理解它,只有理解了的东西,才能更深刻地养那些个性不同的学生,要跟他们共同探讨适合于他们自身的表现方法以及发展的方向。同时,也要提醒他们,在基础未打好时,不要过分地热衷于个性,否则不利于今后的发展就观察方法来说,向学生提是客观物象的再现,更要看画面是否有表现力......”。