量资料,也曾尝试着上过多次作文课,每节课下来,都留下了很多遗憾。尽管学中我做了如下几点尝试激发兴趣提升写作回顾作文教学,有件事给我启发很大。我班有名男孩子学习成绩很不好,除了爱学语文,其他学科都不爱学,原因是,这几个孩子只有在语文学科的作文上才能得高分,才能找回自信。几个同学每次写完作文后都亲自拿着争先恐后的让我给评判,谁的分少就着文教学将失去意义。我作为名初中语文教师,近几年,为了这个问题曾查阅过大量资料,也曾尝试着上过多次作文课,每节课下来,都留下了很多遗憾。尽管如此,在失败的同时也激发出些培养学生写作能力的想法。回顾从初到初,每个学生作文确实写了不少篇,但成型的有多少滥竽充数的又有多少取长补短,促进相互了解与合作,共同提高写作水平。本着这要求,我在作文评改中尝试进行了多样评改,有老师评改,本班学生结对相互评改,平行班互改,小组评改典型互改,引导学生眉批旁批,最后给予总评。总评时有这样几个特点。,以此极大鼓励缺乏自信的学生增强自信心。,能修改的修改开展探究教学，培养学生的写作能力原稿上过多次作文课,每节课下来,都留下了很多遗憾。尽管如此,在失败的同时也激发出些培养学生写作能力的想法。回顾从初到初,每个学生作文确实写了不少篇,但成型的有多少滥竽充数的又有多少很多学生的作文脱离实际,胡编乱造,即使是写真实生活,也是用些粗糙的语言把事情经过概括地共同提高写作水平。本着这要求,我在作文评改中尝试进行了多样评改,有老师评改,本班学生结对相互评改,平行班互改,小组评改典型互改,引导学生眉批旁批,最后给予总评。总评时有这样几个特点。,以此极大鼓励缺乏自信的学生增强自信心。,能修改的修改,不能修改的指出见解,引导学生再气呵成开展探究教学,培养学生的写作能力原稿。对于作文,老师发怵教,学生发怵写。但作文又是语文教学的半壁江山,老师如果没有带领学生冲出瓶颈的意识,不培养学生写作的能力,那么语文教学将失去意义。我作为名初中语文教师,近几年,为了这个问题曾查阅过大量资料,也曾尝试着文学科都取得了出乎意料的好成绩。对于写作有困难的同学,写的作文得了高分,这就证明,自己的付出获得了相应的回报,有了成功感。老师再给予充分的肯定,激励他再次努力去攻破下个目标,这时的学生总是处在成功的希望中,于是他们就会做出更进步的努力,以赢得更好的成绩。既然分数在作来凑,不会构思,写出的作文平淡无奇,质量也不高,分数低,因此,部分同学对于写作文已没有了热情和兴趣,代之而来的是严重的厌倦。作文教学中我做了如下几点尝试激发兴趣提升写作回顾作文教学,有件事给我启发很大。我班有名男孩子学习成绩很不好,除了爱学语文,其他学科都不爱学,原中有这样的神奇效应,我们作为老师就不要吝啬,要慷慨大方些,让学生的脸上笑容常驻。新课标写作教学要求培养学生养成自己修改作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞,做到文从字顺,提升写作指导学生互相批改作文,能与他人交流写作心得,沟通见解,取长补短,促进相互了解与合作,对于作文,老师发怵教,学生发怵写。但作文又是语文教学的半壁江山,老师如果没有带领学生冲出瓶颈的意识,不培养学生写作的能力,那么语文教学将失去意义。我作为名初中语文教师,近几年,为了这个问题曾查阅过大量资料,也曾尝试着上过多次作文课,每节课下来,都留下了很多遗憾。尽管重指导学生恰当地运用积累材料更重要。因为我们很快就要迎战中考,在这短暂的复习阶段,更要讲究最大限度地学以致用,我们要指导学生把积累的东西灵活地化用活用扩写仿写等,经过巧妙加工后运用到自己的文章里,真正把积累的矿藏变成精品,让摘抄积累这潭死水变成源源活水。可引导学生借成绩很不好,除了爱学语文,其他学科都不爱学,原因是,这几个孩子只有在语文学科的作文上才能得高分,才能找回自信。几个同学每次写完作文后都亲自拿着争先恐后的让我给评判,谁的分少就着急,决心下次定超过别人。也许是出自对作文极大的兴趣吧,课下看作文的兴趣说疯狂有点夸张,但看通过修改,删去无用的枝节,纠正含糊的词语,润色语言,细化情节,培养语感,从而更好地进行自己的写作。,分享体验。新课标写作教学要求培养学生养成自己修改作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞,做到文从字顺,提升写作指导学生互相批改作文,能与他人交流写作心得,沟通见解,中有这样的神奇效应,我们作为老师就不要吝啬,要慷慨大方些,让学生的脸上笑容常驻。新课标写作教学要求培养学生养成自己修改作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞,做到文从字顺,提升写作指导学生互相批改作文,能与他人交流写作心得,沟通见解,取长补短,促进相互了解与合作,上过多次作文课,每节课下来,都留下了很多遗憾。尽管如此,在失败的同时也激发出些培养学生写作能力的想法。回顾从初到初,每个学生作文确实写了不少篇,但成型的有多少滥竽充数的又有多少很多学生的作文脱离实际,胡编乱造,即使是写真实生活,也是用些粗糙的语言把事情经过概括地用到自己的文章里,真正把积累的矿藏变成精品,让摘抄积累这潭死水变成源源活水。可引导学生借鉴优秀文章的拟题开头结尾创新结构选材等,对于积累的材料让学生心中具有这样的运用意识看文题,想名言,联系材料,选择文体,怎样表达。即在下笔之前学生的头脑中应有个完整的作文框架,之后开展探究教学，培养学生的写作能力原稿鉴优秀文章的拟题开头结尾创新结构选材等,对于积累的材料让学生心中具有这样的运用意识看文题,想名言,联系材料,选择文体,怎样表达。即在下笔之前学生的头脑中应有个完整的作文框架,之后再气呵成。开展探究教学,培养学生的写作能力原稿开展探究教学,培养学生的写作能力原稿上过多次作文课,每节课下来,都留下了很多遗憾。尽管如此,在失败的同时也激发出些培养学生写作能力的想法。回顾从初到初,每个学生作文确实写了不少篇,但成型的有多少滥竽充数的又有多少很多学生的作文脱离实际,胡编乱造,即使是写真实生活,也是用些粗糙的语言把事情经过概括地出更进步的努力,以赢得更好的成绩。既然分数在作文中有这样的神奇效应,我们作为老师就不要吝啬,要慷慨大方些,让学生的脸上笑容常驻。好的事例,这就为自己建立了个语言材料和间接材料库。如果学生有了这两个粮仓,教师及时给予方法点拨,学生对作文就不会望而却步了。积累很重要,注予充分的肯定,激励他再次努力去攻破下个目标,这时的学生总是处在成功的希望中,于是他们就会做出更进步的努力,以赢得更好的成绩。既然分数在作文中有这样的神奇效应,我们作为老师就不要吝啬,要慷慨大方些,让学生的脸上笑容常驻。好的事例,这就为自己建立了个语言材料和间接材料库起书来确实是津津有味爱不释手。中考时,几个人语文学科都取得了出乎意料的好成绩。对于写作有困难的同学,写的作文得了高分,这就证明,自己的付出获得了相应的回报,有了成功感。老师再给予充分的肯定,激励他再次努力去攻破下个目标,这时的学生总是处在成功的希望中,于是他们就会做中有这样的神奇效应,我们作为老师就不要吝啬,要慷慨大方些,让学生的脸上笑容常驻。新课标写作教学要求培养学生养成自己修改作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞,做到文从字顺,提升写作指导学生互相批改作文,能与他人交流写作心得,沟通见解,取长补短,促进相互了解与合作,叙述遍了事,想到哪写到哪,想句写句,字数不够废话来凑,不会构思,写出的作文平淡无奇,质量也不高,分数低,因此,部分同学对于写作文已没有了热情和兴趣,代之而来的是严重的厌倦。作文教学中我做了如下几点尝试激发兴趣提升写作回顾作文教学,有件事给我启发很大。我班有名男孩子学再气呵成开展探究教学,培养学生的写作能力原稿。对于作文,老师发怵教,学生发怵写。但作文又是语文教学的半壁江山,老师如果没有带领学生冲出瓶颈的意识,不培养学生写作的能力,那么语文教学将失去意义。我作为名初中语文教师,近几年,为了这个问题曾查阅过大量资料,也曾尝试着管如此,在失败的同时也激发出些培养学生写作能力的想法。回顾从初到初,每个学生作文确实写了不少篇,但成型的有多少滥竽充数的又有多少很多学生的作文脱离实际,胡编乱造,即使是写真实生活,也是用些粗糙的语言把事情经过概括地叙述遍了事,想到哪写到哪,想句写句,字数不够废话如果学生有了这两个粮仓,教师及时给予方法点拨,学生对作文就不会望而却步了。积累很重要,注重指导学生恰当地运用积累材料更重要。因为我们很快就要迎战中考,在这短暂的复习阶段,更要讲究最大限度地学以致用,我们要指导学生把积累的东西灵活地化用活用扩写仿写等,经过巧妙加工后运开展探究教学，培养学生的写作能力原稿上过多次作文课,每节课下来,都留下了很多遗憾。尽管如此,在失败的同时也激发出些培养学生写作能力的想法。回顾从初到初,每个学生作文确实写了不少篇,但成型的有多少滥竽充数的又有多少很多学生的作文脱离实际,胡编乱造,即使是写真实生活,也是用些粗糙的语言把事情经过概括地急,决心下次定超过别人。也许是出自对作文极大的兴趣吧,课下看作文的兴趣说疯狂有点夸张,但看起书来确实是津津有味爱不释手。中考时,几个人语文学科都取得了出乎意料的好成绩。对于写作有困难的同学,写的作文得了高分,这就证明,自己的付出获得了相应的回报,有了成功感。老师再给再气呵成开展探究教学,培养学生的写作能力原稿。对于作文,老师发怵教,学生发怵写。但作文又是语文教学的半壁江山,老师如果没有带领学生冲出瓶颈的意识,不培养学生写作的能力,那么语文教学将失去意义。我作为名初中语文教师,近几年,为了这个问题曾查阅过大量资料,也曾尝试着很多学生的作文脱离实际,胡编乱造,即使是写真实生活,也是用些粗糙的语言把事情经过概括地叙述遍了事,想到哪写到哪,想句写句,字数不够废话来凑,不会构思,写