哈大笑,而男孩儿们却低下了头。我知道是时候鼓励鼓励那帮‚小男子汉‛了,于是,我朝女孩们做了个暂停的动作,然后走近男孩子,真诚地说道‚是呀,女同学说到的的夸奖,那自豪的感觉不亚于老师的表扬。此时,我看到男孩们已经知道对手强在何处了,我欣慰地笑了笑,又略带丝遗憾地问道‚那我们堂堂男子汉们,又有哪些地方表现得不够好呢‛此时,女妙了,宛如曲动听的歌儿,把老师带到了美丽的小兴安岭。你们知道这是为什么吗‛此时,课堂上纷纷举起了双双小手,有的说‚因为她们早读时认真地读了课文,对课文更熟悉‛,另个接着说‚课堂细节巧捕捉，学生情趣易激发原稿课堂细节巧捕捉,学生情趣易激发原稿。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。‛学生在初读时,将‚没‛读成了‚‛。平时,我会将多音字单独地列出来教在教学美丽的小兴安岭文中,有段话‚冬天,雪花在空中飞舞。关键词细节激励创新睿智如何捕捉课堂细节,给予适当的激励性评价,激发学生的情趣抓情绪,以‚同伴互评‛激励学生更好地开展红小眼发光小手直举小嘴敞开,其课堂的有效性好不过此。这正如清代教育家颜渊先生所说的‚数子十过,不如奖子长。‛这足以见得教师肯定的积极的富有刺激性的激励性评价在教学中的重要作用课堂上飞舞,我知道我已成功地调动了孩子们的积极性,是那个意外,给我的课堂注入了新鲜的活力,达到了较预期更好的教学效果。男孩们既能看到对方的长处,又能正视自身的不足女孩们戒骄于是我借题发挥,说‚你们读得真精彩,看蝴蝶都迫不及待地飞下来祝贺你们了,就让蝴蝶伴随你们的朗读翩翩起舞吧。‛说着,我把事先准备好的蝴蝶图片送给了那两个孩子,他们爱不释手地拿着戒躁,虚心给同学提出意见。如此的评价既增添了女孩们的成就感,又激发了男孩们进步学习和发展的动力,无形之中,种良好的竞争拉开了序幕。抓,以‚开放性的问题‛激发学生自主探究如抓突发情况,以‚巧妙睿智‛,捕捉课堂生成,形成有效资源小学语文年级下册的识字是则极具童趣的儿歌,要求学生在熟读儿歌的基础上认识‚蝴蝶‛‚蜻蜓‛等动物名词。我试图采取了‚拍手读悟,无需做更多的解释。我欣喜地看到,孩子能在自己的体验中找出,并进行知识的迁移,自行纠正。我向她投去了赞赏的目光,并且抚摸着她的头称赞道‚就没有哪个多音字能难倒你的。‛她到了‚积满‛,我说‚你找得很准确。‛又有的孩子找到了‚厚厚的‛,我竖起大拇指说‚你真细心。‛这时,个平时活泼聪明好学的女孩子站起来兴奋地说‚老师,还有常常没过膝盖。‛说着她便学习在上到美丽的小兴安岭课时,个举措在我心中油然而生。在又次比赛后,当女生们朗读完课文,男生们由衷地发出赞叹时,我觉得时机来了。我满怀激动和感激地说道‚女孩儿们的声音真是太美戒躁,虚心给同学提出意见。如此的评价既增添了女孩们的成就感,又激发了男孩们进步学习和发展的动力,无形之中,种良好的竞争拉开了序幕。抓,以‚开放性的问题‛激发学生自主探究如课堂细节巧捕捉,学生情趣易激发原稿。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。‛学生在初读时,将‚没‛读成了‚‛。平时,我会将多音字单独地列出来教堂教学的方方面面,它决定着课堂教学的走向,影响着教学效果。教师应善于捕捉课堂中的细节,并即时更新创新我们的教学评价,以更好地激发学生的情趣。这样的评价总能让孩子在课堂上小脸通课堂细节巧捕捉，学生情趣易激发原稿不好意思地笑了,带着份成功的喜悦。往后,孩子们遇到此类难题找她准没错,因为她每天抱着字典的时间更多了,她也成了孩子们追捧的‚学习小明星‛课堂细节巧捕捉,学生情趣易激发原稿课堂细节巧捕捉,学生情趣易激发原稿。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。‛学生在初读时,将‚没‛读成了‚‛。平时,我会将多音字单独地列出来教地说‚哦,应该是过,淹没的没,这个字是多音字。‛我知道,她已经在做动作时,对字音的误读进行了反思,她已经明白了雪淹没至膝盖才足以说明‚雪大‛。听她这么说,其他孩子也恍然大吗‛‚有,‛男孩们的回答是那样的有力那样的充满信心。接着,我又转过身来,面对女孩们,幽默地说‚你们可要小心咯,对手很强大哟。‛女孩们相互笑了笑,好似明白了我的良苦用心,我也用手摸着自己的膝盖处,以示意雪已经‚打齐‛膝盖了。此时,我做出疑惑的表情,也跟着她做起了这个动作来,她好像明白了什么,表情迟疑了下,然后又浅浅地笑了笑,用手再挠了挠脑袋,确定戒躁,虚心给同学提出意见。如此的评价既增添了女孩们的成就感,又激发了男孩们进步学习和发展的动力,无形之中,种良好的竞争拉开了序幕。抓,以‚开放性的问题‛激发学生自主探究如学,而这次我决定改往常多音字的教法,提出了这样个问题‚孩子们,读了这段话,你感受到了什么‛孩子们争先恐后地说‚雪下得很大。‛我又顺势问‚你从哪些词句体会到的呢‛有的孩子找红小眼发光小手直举小嘴敞开,其课堂的有效性好不过此。这正如清代教育家颜渊先生所说的‚数子十过,不如奖子长。‛这足以见得教师肯定的积极的富有刺激性的激励性评价在教学中的重要作用读‛‚师生对答‛‚表演读‛‚学生对读‛的形式激发学生的朗读兴趣,以达到学生巩固识字的目的。在两个孩子对读完课文后,我正要表扬他们时,贴在黑板上的识字卡片‚蝴蝶‛正巧掉了下来,露出了会心的微笑课后,我欣慰地感觉到孩子们在互读互评时能相互认真倾听积极评价课堂细节巧捕捉,学生情趣易激发原稿。课堂细节巧捕捉,学生情趣易激发原稿。摘要细节,存在于课课堂细节巧捕捉，学生情趣易激发原稿课堂细节巧捕捉,学生情趣易激发原稿。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。‛学生在初读时,将‚没‛读成了‚‛。平时,我会将多音字单独地列出来教就是我们在朗读中的不足,我相信只要我们正视我们的不足,并加以改进,女同学能做到的,我们也定能做到给男孩们个加油的姿势,我们也能将每篇课文化作曲曲动听的歌,男子汉们,你们有信心红小眼发光小手直举小嘴敞开,其课堂的有效性好不过此。这正如清代教育家颜渊先生所说的‚数子十过,不如奖子长。‛这足以见得教师肯定的积极的富有刺激性的激励性评价在教学中的重要作用孩儿们俨然副小老师的模样,纷纷举手为男同学提出建议‚男同学读得拉拉扯扯的‛,‚他们读得不整齐,有些快,有些慢‛,‚他们的声音有些高,有些低,听起来就好像是唱歌跑了调样‛她的话那,当然她们读得就很整齐啰‛,还有的说‚她们的声音更响亮‛‚她们读出了小兴安岭的美‛‚很有感情‛当话匣子打开后我惊奇地发现,男孩们的脸上满是羡慕,而女孩们则尽情地享受着同伴们学习在上到美丽的小兴安岭课时,个举措在我心中油然而生。在又次比赛后,当女生们朗读完课文,男生们由衷地发出赞叹时,我觉得时机来了。我满怀激动和感激地说道‚女孩儿们的声音真是太美戒躁,虚心给同学提出意见。如此的评价既增添了女孩们的成就感,又激发了男孩们进步学习和发展的动力,无形之中,种良好的竞争拉开了序幕。抓,以‚开放性的问题‛激发学生自主探究如图片,边念着‚蝴蝶花间捉迷藏‛边将‚蝴蝶‛在身边舞来舞去,非常的激动,其他学生也对他们羡慕不已。顿时,课堂上孩子们朗读的情趣高涨,此时,我仿佛看到了只美丽可爱的‚蝴蝶‛在我的的夸奖,那自豪的感觉不亚于老师的表扬。此时,我看到男孩们已经知道对手强在何处了,我欣慰地笑了笑,又略带丝遗憾地问道‚那我们堂堂男子汉们,又有哪些地方表现得不够好呢‛此时,女读‛‚师生对答‛‚表演读‛‚学生对读‛的形式激发学生的朗读兴趣,以达到学生巩固识字的目的。在两个孩子对读完课文后,我正要表扬他们时,贴在黑板上的识字卡片‚蝴蝶‛正巧掉了下来,