只局限于平时的课堂授课教学,应该让教学的模式地点内容等多样化,让不同层面的学生都有参与的机会。比如,教学方式可以改成师生间平等的交流或谈话,让学生能消除拘束感,并且能明显体会到老师对自己与灭火时,要结合我们常见的吹蜡烛火焰和吹炉火的现象是否样为什么不样呢先通过对问题的提出与思考,再去说明燃烧的两个条件及应用就更简便,这样也容易加深学生对燃烧与灭火的理解记忆。结合中学生的年行课后阅读,学会查阅资料,结合生活生产实际并发现问题,培养学生独立获取新知识的能力。到要求眼到心到手到。自学时边阅读边思考,并运用各种自学符号点划摘记以加深理解,加强记忆,促进思考。,紧扣教材浅谈初中化学自主学习的课堂教学模式原稿践的能力通过指导学生查阅资料和网上检索,使学生收集与氧气教学内容相关的资料。如空气成分的发现,神奇的氧气,植物对氮气的吸收,我们需要洁净的空气等。采用探究式的学习,指导学生从课本知识扩充到课,让不同层面的学生都有参与的机会。比如,教学方式可以改成师生间平等的交流或谈话,让学生能消除拘束感,并且能明显体会到老师对自己的关爱,从而让学生因为喜欢老师更热爱该老师所教学科,并能主动地进行加感性认识。例如在学习氧气章时,指导学生阅读化学史,了解氧气空气成分的发现历史,各元素名称来源增设趣味小实验从空气中分离氧气的实验及氧气存在性质的检验等,提高学生的学习兴趣,并培养学生动手实使学生收集与氧气教学内容相关的资料。如空气成分的发现,神奇的氧气,植物对氮气的吸收,我们需要洁净的空气等。采用探究式的学习,指导学生从课本知识扩充到课外知识,既大大丰富了学生的知识面,又培养了堂教学的同时,要指导学生围绕教学内容大量阅读课外书籍,扩展视野,从而学到许多课堂上课本里所学不到的知识,并结合有关内容,组织学生进行参观考察,使学生增加感性认识。例如在学习氧气章时,指导学生阅生自主学习的能力,并教会学生怎样学习,使之具有自我获取知识与更新知识的能力。教学模式多样化,鼓励学生主动参与。在教学活动中,教师不要只局限于平时的课堂授课教学,应该让教学的模式地点内容等多样化信息社会是个快速变革的时代,人类面临种种危机与挑战,这需要大批具有创造思维批判思维的创造性人才。有学习能力的人,才不会被未来社会的快速发展所淘汰。实施导读探究法,培养学生的自主学习能力。探究性专心听课和记录。减轻学生负担。教师应该转变教学观念,改进教学方法,提高教学效率,向课堂要质量,减轻学生过多的课业负担和过重的心理压力,使学生学得轻松,从而调动学生学习的积极性和主动性。在化学学面临种种危机与挑战,这需要大批具有创造思维批判思维的创造性人才。有学习能力的人,才不会被未来社会的快速发展所淘汰。减轻学生负担。教师应该转变教学观念,改进教学方法,提高教学效率,向课堂要质量,学习。另外,教师还可以设立些分组讨论竞赛辩论等活动,让每个学生都有表达自己观点和立场的机会,同时也增进了学生之间的友谊,体现集体力量,活跃学习氛围。教师还可以指导学生参加些实践活动,鼓励学生进生自主学习的能力,并教会学生怎样学习,使之具有自我获取知识与更新知识的能力。教学模式多样化,鼓励学生主动参与。在教学活动中,教师不要只局限于平时的课堂授课教学,应该让教学的模式地点内容等多样化践的能力通过指导学生查阅资料和网上检索,使学生收集与氧气教学内容相关的资料。如空气成分的发现,神奇的氧气,植物对氮气的吸收,我们需要洁净的空气等。采用探究式的学习,指导学生从课本知识扩充到课广泛的教育资源背景下进行自主学习,在化学课堂教学的同时,要指导学生围绕教学内容大量阅读课外书籍,扩展视野,从而学到许多课堂上课本里所学不到的知识,并结合有关内容,组织学生进行参观考察,使学生增浅谈初中化学自主学习的课堂教学模式原稿科的学习过程中,有很多零散的知识,教师要教会学生把知识系统化,指导学生会记忆,减轻学生负担。例如在要求强记的化合价金属活动顺序表可溶性表时可以简化成口诀顺口溜等方式去记忆而达到减轻学生负担的效践的能力通过指导学生查阅资料和网上检索,使学生收集与氧气教学内容相关的资料。如空气成分的发现,神奇的氧气,植物对氮气的吸收,我们需要洁净的空气等。采用探究式的学习,指导学生从课本知识扩充到课如在要求强记的化合价金属活动顺序表可溶性表时可以简化成口诀顺口溜等方式去记忆而达到减轻学生负担的效果浅谈初中化学自主学习的课堂教学模式原稿。长期以来,传统的教学模式基本是老师满堂讲授,学生体力量,活跃学习氛围。教师还可以指导学生参加些实践活动,鼓励学生进行课后阅读,学会查阅资料,结合生活生产实际并发现问题,培养学生独立获取新知识的能力浅谈初中化学自主学习的课堂教学模式原稿。减轻学生过多的课业负担和过重的心理压力,使学生学得轻松,从而调动学生学习的积极性和主动性。在化学学科的学习过程中,有很多零散的知识,教师要教会学生把知识系统化,指导学生会记忆,减轻学生负担。例生自主学习的能力,并教会学生怎样学习,使之具有自我获取知识与更新知识的能力。教学模式多样化,鼓励学生主动参与。在教学活动中,教师不要只局限于平时的课堂授课教学,应该让教学的模式地点内容等多样化外知识,既大大丰富了学生的知识面,又培养了学生自主学习的能力,并教会学生怎样学习,使之具有自我获取知识与更新知识的能力浅谈初中化学自主学习的课堂教学模式原稿。信息社会是个快速变革的时代,人加感性认识。例如在学习氧气章时,指导学生阅读化学史,了解氧气空气成分的发现历史,各元素名称来源增设趣味小实验从空气中分离氧气的实验及氧气存在性质的检验等,提高学生的学习兴趣,并培养学生动手实性教学首先要改变学生的陈旧观念,即把课本知识作为唯的知识内容,把教师作为获得知识智慧的唯途径,把学校课堂作为唯的学习场所。教师在教学过程中要倡导学生在广泛的教育资源背景下进行自主学习,在化学课施导读探究法,培养学生的自主学习能力。探究性教学首先要改变学生的陈旧观念,即把课本知识作为唯的知识内容,把教师作为获得知识智慧的唯途径,把学校课堂作为唯的学习场所。教师在教学过程中要倡导学生在浅谈初中化学自主学习的课堂教学模式原稿践的能力通过指导学生查阅资料和网上检索,使学生收集与氧气教学内容相关的资料。如空气成分的发现,神奇的氧气,植物对氮气的吸收,我们需要洁净的空气等。采用探究式的学习,指导学生从课本知识扩充到课的关爱,从而让学生因为喜欢老师更热爱该老师所教学科,并能主动地进行学习。另外,教师还可以设立些分组讨论竞赛辩论等活动,让每个学生都有表达自己观点和立场的机会,同时也增进了学生之间的友谊,体现集加感性认识。例如在学习氧气章时,指导学生阅读化学史,了解氧气空气成分的发现历史,各元素名称来源增设趣味小实验从空气中分离氧气的实验及氧气存在性质的检验等,提高学生的学习兴趣,并培养学生动手实龄特点和认识规律,鼓励学生克服思维定势,培养学生的发散思维能力通过题多变,培养学生的逆向思维能力浅谈初中化学自主学习的课堂教学模式原稿。教学模式多样化,鼓励学生主动参与。在教学活动中,教,眉目清晰,线索分明,重点突出,前后贯通,富有启发性现实性。如讲铁的性质时,自学提纲可设为铁有那些重要的性质它放置在空气中段时间后,为什么会生锈我们该如何防止铁生锈,提出问题。如在讲到燃学习。另外,教师还可以设立些分组讨论竞赛辩论等活动,让每个学生都有表达自己观点和立场的机会,同时也增进了学生之间的友谊,体现集体力量,活跃学习氛围。教师还可以指导学生参加些实践活动,鼓励学生进生自主学习的能力,并教会学生怎样学习,使之具有自我获取知识与更新知识的能力。教学模式多样化,鼓励学生主动参与。在教学活动中,教师不要只局限于平时的课堂授课教学,应该让教学的模式地点内容等多样化读化学史,了解氧气空气成分的发现历史,各元素名称来源增设趣味小实验从空气中分离氧气的实验及氧气存在性质的检验等,提高学生的学习兴趣,并培养学生动手实践的能力通过指导学生查阅资料和网上检索,与灭火时,要结合我们常见的吹蜡烛火焰和吹炉火的现象是否样为什么不样呢先通过对问题的提出与思考,再去说明燃烧的两个条件及应用就更简便,这样也容易加深学生对燃烧与灭火的理解记忆。结合中学生的年性教学首先要改变学生的陈旧观念,即把课本知识作为唯的知识内容,把教师作为获得知识智慧的唯途径,把学校课堂作为唯的学习场所。教师在教学过程中要倡导学生在广泛的教育资源背景下进行自主学习,在化学课