1、“.....而手中之竹又是经过创造而成的胸中之竹。眼中竹胸中竹平时勤于积累,才是打开写作源泉丰富写作库存提高写作能力的根本措施。新的语文课程标准也指出,要指导学生丰富语言积累,学生要有较丰富的积累。学生必须自己学会找米下锅,积累些写作的素材。那么,如何在目前的情况积累素材呢在平时的学习生活家庭生活和社会生活中注题,就是学生词汇匮乏,语言表达能力较弱,不能准确地选择辞藻状物达意。怎样克服呢行之有效的办法就是在指导学生写生的过程中,要求他们把具体可感的事物抽象化要领化,并转变为词句,反复进行这样的训练,学生的认知能力自然会提高。写生训练并非朝夕之功,不能天打鱼材料,变成观念的东西,就需要指导他们学会选择与安排。这是需要学生呕心沥血,惨淡经营的。指导工作可分为步走第步,点化学生,要求他们对精彩纷呈的意象认真推敲,决定取舍,让他们知道忍痛割爱,知道披沙拣金。第步,指导学生在头脑中对选定的材料进行调配安排......”。

2、“.....要求他们对精彩纷呈的意象认真推敲,决定取舍,让他们知道忍痛割爱,知道披沙拣金。第步,指导学生在头脑中对选定的材料进行调配安排,君臣佐使,配伍精当,辐辏与中心,服务与中心,譬如北辰,居其所,而众星拱之,作文的构思也是如此。第步,选择与安排可以完中竹手中竹是培养学生作文能力的步曲。浅议小学生写作能力的体会原稿。规矩虚位,刻镂无形。当学生接触到外界事物时,许多意象纷呈,许多念头纷然杂至,这还没有个中心思想,作文的内容还没有形成,是空的,是虚位,无形。在作文内容有形成而开始酝酿时,就需要规矩刻,所以,在酝酿作文内容加以形式上的规矩刻镂。学生经过这番头脑中的刻镂无形,最终才能做到化虚为实,无中生有。千淘万漉始到金。学生要把关系构思形成的材料,变成观念的东西,就需要指导他们学会选择与安排。这是需要学生呕心沥血,惨淡经营的......”。

3、“.....横看成岭侧成风,远近高低则不同,要炼就双火眼金睛,真正识别庐山真面目。因此教师要善于把观察的任务具体化,善于引导学生从蛛丝马迹中去探索事物的本质规律,并以练笔形式,随时随地来篇速写。反复观察。正确的认识往往不是次能够形成的,它需要反复多是真善美还是假恶丑。观察物则需注意它的复杂性,横看成岭侧成风,远近高低则不同,要炼就双火眼金睛,真正识别庐山真面目。因此教师要善于把观察的任务具体化,善于引导学生从蛛丝马迹中去探索事物的本质规律,并以练笔形式,随时随地来篇速写。多想想要学会构思构思是把进行。郑板桥在谈到画竹时曾说其实胸中之竹,并不是眼中之竹,总之意在笔先者,定则也,趣在法外者,化机也,独画云乎哉这些话道出素材提炼与表达之间的关系,也很适应于作文教学。很显然,胸中之竹是眼中之竹的改造变形,而手中之竹又是经过创造而成的胸中之竹。眼中竹郑板桥在谈到画竹时曾说其实胸中之竹,并不是眼中之竹......”。

4、“.....定则也,趣在法外者,化机也,独画云乎哉这些话道出素材提炼与表达之间的关系,也很适应于作文教学。很显然,胸中之竹是眼中之竹的改造变形,而手中之竹又是经过创造而成的胸中之竹。眼中竹胸中竹泼的人就多起来了。多加肯定,少点批评。我们在批改学生作文时,应尽量肯定他们的优点,用委婉的话指出不足之处。同样,在作文中有些学生的习作并不见佳,但在用词组句等方面有点值得学习和借鉴的,我们也应多给予赞美,激发其创作的兴趣。否则,教师若是把学生作文评得无的过程中,要求他们把具体可感的事物抽象化要领化,并转变为词句,反复进行这样的训练,学生的认知能力自然会提高。写生训练并非朝夕之功,不能天打鱼两天晒网,而要反复多次进行,直到熟练掌握。实践出真知,只有多写,才能晓得作文的真谛,做到熟中生巧。注意写作素材的。这是因为方面,在酝酿过程中,思维必须在规定的规矩内运作,这样才能构成文思,成为方圆另方面......”。

5、“.....所以,在酝酿作文内容加以形式上的规矩刻镂。学生经过这番头脑中的刻镂无形,最终才能做到化虚为实,无中生有。千淘万漉始到金。学生要把关系构思形成进行。郑板桥在谈到画竹时曾说其实胸中之竹,并不是眼中之竹,总之意在笔先者,定则也,趣在法外者,化机也,独画云乎哉这些话道出素材提炼与表达之间的关系,也很适应于作文教学。很显然,胸中之竹是眼中之竹的改造变形,而手中之竹又是经过创造而成的胸中之竹。眼中竹点化学生,要求他们对精彩纷呈的意象认真推敲,决定取舍,让他们知道忍痛割爱,知道披沙拣金。第步,指导学生在头脑中对选定的材料进行调配安排,君臣佐使,配伍精当,辐辏与中心,服务与中心,譬如北辰,居其所,而众星拱之,作文的构思也是如此。第步,选择与安排可以完,许多意象纷呈,许多念头纷然杂至,这还没有个中心思想,作文的内容还没有形成,是空的,是虚位,无形。在作文内容有形成而开始酝酿时,就需要规矩刻镂......”。

6、“.....在酝酿过程中,思维必须在规定的规矩内运作,这样才能构成文思,成为方圆另方面,由于内容要靠表现浅议小学生写作能力的体会原稿处,这不仅挫伤了他们的自尊心,而且打击了他们的写作兴趣,以为写作是件高不可攀的事,难以登堂入室。由此看来,作文是种艰苦的创造性劳动,它是需要学生付出艰辛努力的,这恰好印证了鲁迅先生的观点我有言应记取,文章得失不由天。这应该成为广大中学生学习写作的座右铭点化学生,要求他们对精彩纷呈的意象认真推敲,决定取舍,让他们知道忍痛割爱,知道披沙拣金。第步,指导学生在头脑中对选定的材料进行调配安排,君臣佐使,配伍精当,辐辏与中心,服务与中心,譬如北辰,居其所,而众星拱之,作文的构思也是如此。第步,选择与安排可以完,学生要有较丰富的积累。学生必须自己学会找米下锅,积累些写作的素材。那么,如何在目前的情况积累素材呢在平时的学习生活家庭生活和社会生活中注意观察和思考......”。

7、“.....对这些事和人作出自我的判断和评价,这样在你心中新鲜的事生动,但在用词组句等方面有点值得学习和借鉴的,我们也应多给予赞美,激发其创作的兴趣。否则,教师若是把学生作文评得无是处,这不仅挫伤了他们的自尊心,而且打击了他们的写作兴趣,以为写作是件高不可攀的事,难以登堂入室。由此看来,作文是种艰苦的创造性劳动,它是需要累。学生作文,每每苦于无物可写,或是勉强写,也都是些假大空的套话。根本原因在于平时疏于积累,等到写作时才来抱佛脚,自然是绞尽脑汁也枉然。因此,平时勤于积累,才是打开写作源泉丰富写作库存提高写作能力的根本措施。新的语文课程标准也指出,要指导学生丰富语言积进行。郑板桥在谈到画竹时曾说其实胸中之竹,并不是眼中之竹,总之意在笔先者,定则也,趣在法外者,化机也,独画云乎哉这些话道出素材提炼与表达之间的关系,也很适应于作文教学。很显然,胸中之竹是眼中之竹的改造变形......”。

8、“.....眼中竹是胸中之竹,要把它描绘出来,传达给别人是困难的。言不尽意,要炼意炼词炼句多管齐下,并力求完美。多写写要学会表达在作文教学中,可以发现个突出的问题,就是学生词汇匮乏,语言表达能力较弱,不能准确地选择辞藻状物达意。怎样克服呢行之有效的办法就是在指导学生写,所以,在酝酿作文内容加以形式上的规矩刻镂。学生经过这番头脑中的刻镂无形,最终才能做到化虚为实,无中生有。千淘万漉始到金。学生要把关系构思形成的材料,变成观念的东西,就需要指导他们学会选择与安排。这是需要学生呕心沥血,惨淡经营的。指导工作可分为步走第步竹手中竹是培养学生作文能力的步曲。反复观察。正确的认识往往不是次能够形成的,它需要反复多次进行。专门观察。这种观察不是走马观花那样漫不经心,而是下马观花赏花,进行番认真的调查研究,得出正确的结论。观察事,则需看出来,并进而追根求源......”。

9、“.....这恰好印证了鲁迅先生的观点我有言应记取,文章得失不由天。这应该成为广大中学生学习写作的座右铭那么,培养学生作文能力的程序是怎样的呢般来说应从以下方面进行。浅议小学生写作能力的体会原稿。规矩虚位,刻镂无形。当学生接触到外界事物浅议小学生写作能力的体会原稿点化学生,要求他们对精彩纷呈的意象认真推敲,决定取舍,让他们知道忍痛割爱,知道披沙拣金。第步,指导学生在头脑中对选定的材料进行调配安排,君臣佐使,配伍精当,辐辏与中心,服务与中心,譬如北辰,居其所,而众星拱之,作文的构思也是如此。第步,选择与安排可以完观察和思考。关注每天发生在自己身边各种各样的人和事,对这些事和人作出自我的判断和评价,这样在你心中新鲜的事生动活泼的人就多起来了。多加肯定,少点批评。我们在批改学生作文时,应尽量肯定他们的优点,用委婉的话指出不足之处。同样,在作文中有些学生的习作并不见,所以......”。