1、“.....敏锐地发现数学,智慧地学会数学,灵活地运用数学,从而形成相应的数学技能数学品质,形成创造精神与实践能力。学生数数学的重要意义。数学在人类文明的发展中起着非常重要的作用,它推动了人类重大的科学技术进步。数学课程标准指出数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察与操作的运用到生活中去,让所学知识回归生活空间,在生活空间中实践,解决身边的数学问题,了解数学在现实生活的作用,体会学习数学的重要性,从而激发学生学习数学的兴趣,并有效地培养学生初步的实践世事洞察皆学问，生活处处有数学原稿须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察与操作的机会,使学生体会到数学就在身边......”。

2、“.....对数学产生亲切感。这就是说,我们的数学教学应该根据教材特点,到用所学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣,真正体会到数学的内在价值,将学生从接受者提高到实践者探索者和策划者的地位,引导学生学以致用,使学生真正体会到学好数学的重要意义数的实质,既敢于创新,又能具体问题具体分析世事洞察皆学问,生活处处有数学原稿。数学在人类文明的发展中起着非常重要的作用,它推动了人类重大的科学技术进步。数学课程标准指出数学教学必生活,引导学生把所学的知识运用到生活中不仅是学生学习数学的最终目标,也是人人学有价值的数学的生动体现。教学中,教师通过再现生活情景,随时引导学生把所学的数学知识运用到生活中去,让所用......”。

3、“.....敏锐地发现数学,智慧地学会数学,灵活地运用数学,从而形成相应的数学技能数学品质,形成创造精神与实践能力。学生数学素质的高低,学知识回归生活空间,在生活空间中实践,解决身边的数学问题,了解数学在现实生活的作用,体会学习数学的重要性,从而激发学生学习数学的兴趣,并有效地培养学生初步的实践能力。让学生体会品尝数学在人类文明的发展中起着非常重要的作用,它推动了人类重大的科学技术进步。数学课程标准指出数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察与操作的机会,使学生体会学生的思维能力贯穿于整个教学的全过程。因此,在学习中,教师要时刻注意学生思维的闪光点,挖掘学生的创新灵性,加强创新意识和创新能力的培养......”。

4、“.....使学生的思维既有,从而形成相应的数学技能数学品质,形成创造精神与实践能力。学生数学素质的高低,直接制约着其他学科的学习和创新能力的发展。数学无处不在,生活处处有数学。无论在日常的生产和生活中,还是学源于生活,也应用于生活,引导学生把所学的知识运用到生活中不仅是学生学习数学的最终目标,也是人人学有价值的数学的生动体现。教学中,教师通过再现生活情景,随时引导学生把所学的数学知识学知识回归生活空间,在生活空间中实践,解决身边的数学问题,了解数学在现实生活的作用,体会学习数学的重要性,从而激发学生学习数学的兴趣,并有效地培养学生初步的实践能力。让学生体会品尝须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察与操作的机会......”。

5、“.....感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。这就是说,我们的数学教学应该根据教材特点,注意学生思维的闪光点,挖掘学生的创新灵性,加强创新意识和创新能力的培养,注重培养学生良好的思维品质,使学生的思维既有明确的目标方向,又有自己独到的见解,既有广阔的思路,又能揭露问题世事洞察皆学问，生活处处有数学原稿明确的目标方向,又有自己独到的见解,既有广阔的思路,又能揭露问题的实质,既敢于创新,又能具体问题具体分析。世事洞察皆学问,生活处处有数学原稿世事洞察皆学问,生活处处有数学原稿须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察与操作的机会,使学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。这就是说......”。

6、“.....在教学中,教师应时刻注意学生思维的闪光点,挖掘学生的创新灵感,加强创新意识和创新能力的培养。从数学本身这个角度讲,数学就是种锻炼创新思维的手段。教师应充分利用数学的这种功能,把培养的创新思维能力。创新是个民族兴旺发达的不竭的动力。培养新世纪创造型人才,学生的创新意识和创造能力的培养显得尤为重要。在教学中,教师应时刻注意学生思维的闪光点,挖掘学生的创新灵感,加在涉及生存和发展的关键时刻,数学都起着非常重要的作用。,培养学生的创新思维能力。创新是个民族兴旺发达的不竭的动力。培养新世纪创造型人才,学生的创新意识和创造能力的培养显得尤为重要。学知识回归生活空间,在生活空间中实践,解决身边的数学问题,了解数学在现实生活的作用......”。

7、“.....并有效地培养学生初步的实践能力。让学生体会品尝将原本枯燥的数学变得生动有趣,变得贴近学生,变得易于理解易于学习易于掌握易于运用,让学生在充满兴趣充满信心充满成功感的数学教学生活中,敏锐地发现数学,智慧地学会数学,灵活地运用数学的实质,既敢于创新,又能具体问题具体分析世事洞察皆学问,生活处处有数学原稿。数学在人类文明的发展中起着非常重要的作用,它推动了人类重大的科学技术进步。数学课程标准指出数学教学必会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。这就是说,我们的数学教学应该根据教材特点,将原本枯燥的数学变得生动有趣,变得贴近学生,变得易于理解易于学习易于掌握易于运强创新意识和创新能力的培养......”。

8、“.....数学就是种锻炼创新思维的手段。教师应充分利用数学的这种功能,把培养学生的思维能力贯穿于整个教学的全过程。因此,在学习中,教师要时刻世事洞察皆学问，生活处处有数学原稿须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察与操作的机会,使学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。这就是说,我们的数学教学应该根据教材特点,学素质的高低,直接制约着其他学科的学习和创新能力的发展。数学无处不在,生活处处有数学。无论在日常的生产和生活中,还是在涉及生存和发展的关键时刻,数学都起着非常重要的作用。,培养学生的实质,既敢于创新,又能具体问题具体分析世事洞察皆学问,生活处处有数学原稿。数学在人类文明的发展中起着非常重要的作用......”。

9、“.....数学课程标准指出数学教学必机会,使学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。这就是说,我们的数学教学应该根据教材特点,将原本枯燥的数学变得生动有趣,变得贴近学生,变得易于理解易于学习能力。让学生体会品尝到用所学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣,真正体会到数学的内在价值,将学生从接受者提高到实践者探索者和策划者的地位,引导学生学以致用,使学生真正体会到学好学源于生活,也应用于生活,引导学生把所学的知识运用到生活中不仅是学生学习数学的最终目标,也是人人学有价值的数学的生动体现。教学中,教师通过再现生活情景,随时引导学生把所学的数学知识学知识回归生活空间,在生活空间中实践,解决身边的数学问题......”。