1、“.....有时不妨带领学生到大自然中去陶冶情操,春天的嫩绿夏天的炽热秋日的落叶冬日活热爱作文的兴趣,其语言能力的表达文字水平的提高总能达到意想不到的良好效果大千世界,无奇不有,我们生活的环境更是丰富多彩。鸟语花香,蜂围蝶绕些令我们激赏的句子也就出现在学生的习作中,如我撑开了这把黄色的小伞,也撑开了我的记忆。人的生命其实很脆弱,像件玻璃器皿,需要小心轻放,以免破损。突出学生主体，生活中汲取素材原稿学习的主体,我们就应该把主动权交给学生。今天,新课标明确指出写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔......”。

2、“.....少写命题作文这无疑给照无不可以进入我们的眼帘,进而汇入我们的笔端。王安石曾云古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽,往往有得正所谓花世界,只有把自己的情感融入到对客观事物的描生们始终处于被动应付的状态,压抑了学生的个性,限制了学生自由发挥的空间。世上没有完全相同的两片树叶,而富有个性的现代中学生更是千差万别,既然学生才指明了方向,更新教育理念,改革教学方式,势在必行。这些语句不仅在同学们心中扎下了根,也频频飞往各大报刊杂志,像中学生阅读作文成功之路中国校园文学等态,压抑了学生的个性,限制了学生自由发挥的空间......”。

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5、“.....乐于表达提倡学生自主拟题,少写命题作文这无疑给,怎样做,都是教师的意图。怎样命题怎样立意怎样开头怎样结尾都遵规道矩地教给学生。甚至为了应付阅卷教师的劳累和喜好,我们都为学生制定了些应对策略,学突出学生主体，生活中汲取素材原稿和人文性相统的今天,再度激起了我们对作文教学的反思。于是,我决定以兴趣为突破口,来打破这种学生作文老大难的局面。突出学生主体,生活中汲取素材原稿学习的主体,我们就应该把主动权交给学生。今天,新课标明确指出写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达提倡学生自主拟题,少写命题作文这无疑给......”。

6、“.....通过多年教授作文的实践,并源于对生活的感悟,我把生活分解为个部分自身素材自然素材社会素材,要求学生从这个方面去寻找题材。兴趣件玻璃器皿,需要小心轻放,以免破损。这些语句不仅在同学们心中扎下了根,也频频飞往各大报刊杂志,像中学生阅读作文成功之路中国校园文学等,他们品尝到了趣为突破口,来打破这种学生作文老大难的局面。突出学生主体,生活中汲取素材原稿。生活中汲取素材,寓兴趣于作文中巧妇难为无米之炊,要解决写作难的问,他们品尝到了成功的喜悦,写作劲头更足了。大千世界,无奇不有,我们生活的环境更是丰富多彩。鸟语花香......”。

7、“.....小河弯弯,炊烟袅袅,青山绿水,艳阳高我们在线的语文教学工作者指明了方向,更新教育理念,改革教学方式,势在必行。兴趣是最好的老师,苏霍姆林斯基也说过学校里的学习不是毫无热情地把知识从个生们始终处于被动应付的状态,压抑了学生的个性,限制了学生自由发挥的空间。世上没有完全相同的两片树叶,而富有个性的现代中学生更是千差万别,既然学生才。怎样命题怎样立意怎样开头怎样结尾都遵规道矩地教给学生。甚至为了应付阅卷教师的劳累和喜好,我们都为学生制定了些应对策略,学生们始终处于被动应付的状功的喜悦,写作劲头更足了。突出学生主体......”。

8、“.....学生也是如此。传统的作文教学总是老师出题学生做突出学生主体，生活中汲取素材原稿学习的主体,我们就应该把主动权交给学生。今天,新课标明确指出写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达提倡学生自主拟题,少写命题作文这无疑给的雪白乘着想象的翅膀,驾着思维的战车,些令我们激赏的句子也就出现在学生的习作中,如我撑开了这把黄色的小伞,也撑开了我的记忆。人的生命其实很脆弱,像生们始终处于被动应付的状态,压抑了学生的个性,限制了学生自由发挥的空间。世上没有完全相同的两片树叶......”。

9、“.....既然学生才河弯弯,炊烟袅袅,青山绿水,艳阳高照无不可以进入我们的眼帘,进而汇入我们的笔端。王安石曾云古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽,往往有得正所谓花世界,只突出学生主体,生活中汲取素材原稿。总之,只要我们在教学过程中,突出学生作文的主体地位,善于从生活中引导学生去观察事物感悟人生,真正激发其热爱生摹中去,我们才能写出情文并茂的好文章来。有时不妨带领学生到大自然中去陶冶情操,春天的嫩绿夏天的炽热秋日的落叶冬日的雪白乘着想象的翅膀,驾着思维的战,他们品尝到了成功的喜悦,写作劲头更足了......”。