大势所趋。但是在设计数究竟要充当个什么样的角色网络课程是不是就不需要语言交流了呢这些问题有待我们探讨。我认为在数学网络课程上,教师应充当个非常出色的导游,在以下两个方面导好堂数学网络课语言交流不能省。传统教学方法中的面对面交流,师生生生间中小学数学网络课程设计的认识原稿。忌大而广型。在设计讨论话题时除了要避免纯理论型话题出现外,还应该避免讨论范围大而广的话题出现。如果我们设计些范围大而广的话题,往往会使学生在讨论时陷入种无从下手的境地。其实我们在设计维成分较多的内容,如果设计成网络课程在中让学生发表观点并提出自己的问题,就更利于教师与学生交流,也可使每个学生都能有机会发表看法和提出问题,从而实现个别化教学。目前,在中小数学教学实践中,人们已经越来越重视计算机网小谈对中小学数学网络课程设计的认识原稿在讲解图形的变化这部分知识时选用了网络课程的安排,学生在小学的时候曾经接触到轴对称图形这感官形象,但是分析这些图形的得因却没有直接接触,缺乏的是亲身的体验和总结。小谈对中小学数学网络课程设计的认识原稿。忌大而广型。在内容。这类内容是很适合设计成网络课程的,因为网络课程个很大的优点就是容量非常大。对于那些知识容量大的内容,用传统的数学教学模式是很难在十分钟内完成教学任务的,即使勉强完成了,效果往往也不是很理想,但利用网络我们就可以较好下种类型的内容比较适合利用网络的形式来设计数学教学比较抽象的数学知识。数学知识原本学生就认为枯燥乏味,而且更因为抽象难懂是学生对此类知识失去兴趣,尤其是几何部分知识,借助网络和多媒体可以使枯燥抽象的数学知识生动化形象化。好地完成。用好网上材料利用网络设计数学课程,可以扩大学生的知识面,可以使学生学到很多在课本上学不到的数学知识,但网上资源的庞杂,也使得些教学活动的参与者,尤其是学生感到无所适从,所以如何筛选有效资料成为数学教师的个难题。合理客观及时的评价。所以在中小学数学教学中对于思维成分较多的内容,如果设计成网络课程在中让学生发表观点并提出自己的问题,就更利于教师与学生交流,也可使每个学生都能有机会发表看法和提出问题,从而实现个别化教学。信息量认为在这个问题的处理上可以根据教材的内容分成几类,把不同类型的资料放在几个小目录下,制作几个超链接,这样就可以避免材料过于庞杂,从而让学生有针对性地有选择性地去阅读。小谈对中小学数学网络课程设计的认识原稿。信息量较大目前,在中小数学教学实践中,人们已经越来越重视计算机网络资源功能的开发与利用。设计合理高效的数学网络课程,实现计算机技术与数学课堂教学的整合已经成为当前我们中小学数学教师所追求的目标,也是现代教育的大势所趋。但是在设计数完成的任务在网络课中就能得以实现。但是在实际操作过程中就要求我们数学教师能及时合理地做出客观的评价,并要以鼓励为主。结束语要上好数学网络课程不是件容易的事,那可不是教师想上就能上好的,它需要学校的软硬件支持需要老师的精讨论就可以达到预期的目标了。当好课堂导游随着网络课程这新鲜事物出现,教师在网络课堂上的作用就直成为个焦点话题,在我们初中数学网络课程中同样如此。数学教师在数学网络课程上究竟要充当个什么样的角色网络课程是不是就不需要语言完成。思维成分多的内容。网络课程的另外个优势就是具有较好的交互性,教师可以利用网络课程中的论坛加强与学生的交流,及时地了解学生的学习情况,回答学生的提问,并且对学生地观点做出合理客观及时的评价。所以在中小学数学教学中对于认为在这个问题的处理上可以根据教材的内容分成几类,把不同类型的资料放在几个小目录下,制作几个超链接,这样就可以避免材料过于庞杂,从而让学生有针对性地有选择性地去阅读。小谈对中小学数学网络课程设计的认识原稿。信息量较大在讲解图形的变化这部分知识时选用了网络课程的安排,学生在小学的时候曾经接触到轴对称图形这感官形象,但是分析这些图形的得因却没有直接接触,缺乏的是亲身的体验和总结。小谈对中小学数学网络课程设计的认识原稿。忌大而广型。在导下,充分认识网络教学的巨大潜力,加速数学教育的现代化选好上课课题网络课程固然有很多的优点,它可以激发学生的学习兴趣提高学生的学习效率扩大学生的知识面等等,但并不是说所有的数学内容都适合设计成网络课程的形式。笔者认为小谈对中小学数学网络课程设计的认识原稿准备,更需要学生的大力配合,特别是目前学生的电脑操作水平远远不能满足我们的教学需要。数学网络课程的教学尝试刚刚开始,我们还有很多事情要做。让我们在正确的数学教育观的指导下,充分认识网络教学的巨大潜力,加速数学教育的现代化在讲解图形的变化这部分知识时选用了网络课程的安排,学生在小学的时候曾经接触到轴对称图形这感官形象,但是分析这些图形的得因却没有直接接触,缺乏的是亲身的体验和总结。小谈对中小学数学网络课程设计的认识原稿。忌大而广型。在绝对不能忽视面对面的语言交流。如果缺少必要的语言交流就容易使部分学生把注意力转移到与课堂教学无关的网页上去了。整堂课也变成了死课,缺乏活力。评价要及时合理。在堂课上教师对每个学生的观点都要做出评价,这个在传统课堂模式上无师对每个学生的观点都要做出评价,这个在传统课堂模式上无法完成的任务在网络课中就能得以实现。但是在实际操作过程中就要求我们数学教师能及时合理地做出客观的评价,并要以鼓励为主。结束语要上好数学网络课程不是件容易的事,那可不是流了呢这些问题有待我们探讨。我认为在数学网络课程上,教师应充当个非常出色的导游,在以下两个方面导好堂数学网络课语言交流不能省。传统教学方法中的面对面交流,师生生生间的情感沟通都是网络所不能替代的。因此我们在数学网络课堂认为在这个问题的处理上可以根据教材的内容分成几类,把不同类型的资料放在几个小目录下,制作几个超链接,这样就可以避免材料过于庞杂,从而让学生有针对性地有选择性地去阅读。小谈对中小学数学网络课程设计的认识原稿。信息量较大计讨论话题时除了要避免纯理论型话题出现外,还应该避免讨论范围大而广的话题出现。如果我们设计些范围大而广的话题,往往会使学生在讨论时陷入种无从下手的境地。其实我们在设计讨论话题时只需要就本节内容中两个问题中的几个小的方面加下种类型的内容比较适合利用网络的形式来设计数学教学比较抽象的数学知识。数学知识原本学生就认为枯燥乏味,而且更因为抽象难懂是学生对此类知识失去兴趣,尤其是几何部分知识,借助网络和多媒体可以使枯燥抽象的数学知识生动化形象化。数学网络课程的过程中,很多中小学数学教师存在着些误区。思维成分多的内容。网络课程的另外个优势就是具有较好的交互性,教师可以利用网络课程中的论坛加强与学生的交流,及时地了解学生的学习情况,回答学生的提问,并且对学生地观点做师想上就能上好的,它需要学校的软硬件支持需要老师的精心准备,更需要学生的大力配合,特别是目前学生的电脑操作水平远远不能满足我们的教学需要。数学网络课程的教学尝试刚刚开始,我们还有很多事情要做。让我们在正确的数学教育观的小谈对中小学数学网络课程设计的认识原稿在讲解图形的变化这部分知识时选用了网络课程的安排,学生在小学的时候曾经接触到轴对称图形这感官形象,但是分析这些图形的得因却没有直接接触,缺乏的是亲身的体验和总结。小谈对中小学数学网络课程设计的认识原稿。忌大而广型。在的情感沟通都是网络所不能替代的。因此我们在数学网络课堂上绝对不能忽视面对面的语言交流。如果缺少必要的语言交流就容易使部分学生把注意力转移到与课堂教学无关的网页上去了。整堂课也变成了死课,缺乏活力。评价要及时合理。在堂课上下种类型的内容比较适合利用网络的形式来设计数学教学比较抽象的数学知识。数学知识原本学生就认为枯燥乏味,而且更因为抽象难懂是学生对此类知识失去兴趣,尤其是几何部分知识,借助网络和多媒体可以使枯燥抽象的数学知识生动化形象化。论话题时只需要就本节内容中两个问题中的几个小的方面加以讨论就可以达到预期的目标了。当好课堂导游随着网络课程这新鲜事物出现,教师在网络课堂上的作用就直成为个焦点话题,在我们初中数学网络课程中同样如此。数学教师在数学网络课程资源功能的开发与利用。设计合理高效的数学网络课程,实现计算机技术与数学课堂教学的整合已经成为当前我们中小学数学教师所追求的目标,也是现代教育的大势所趋。但是在设计数学网络课程的过程中,很多中小学数学教师存在着些误区。小谈完成。思维成分多的内容。网络课程的另外个优势就是具有较好的交互性,教师可以利用网络课程中的论坛加强与学生的交流,及时地了解学生的学习情况,回答学生的提问,并且对学生地观点做出合理客观及时的评价。所以在中小学数学教学中对于认为在这个问题的处理上可以根据教材的内容分成几类,把不同类型的资料放在几个小目录下,制作几个超链接,这样就可以避免材料过于庞杂,从而让学生有针对性地有选择性地去阅读。小谈对中小学数学网络课程设计的认识原稿。信息量较大大的内容。这类内容是很适合设计成网络课程的,因为网络课程个很大的优点就是容量非常大。对于那些知识容量大的内容,用传统的数学教学模式是很难在十分钟内完成教学任务的,即使勉强完成了,效果往往也不是很理想,但利用网络我们就可以中小学数学网络课程设计的认识原稿。忌大而广型。在设计讨论话题时除了要避免纯理论型话题出现外,还应该避免讨论范围大而广的话题出现。如果我们设计些范围大而广的话题,往往会使学生在讨论时陷入种无从下手的境地。其实我们在设计数学网络课程的过程中,很多中小学数学教师存在着些误区。思维成分多的内容。网络课程的另外个优势就是具有较好的交互性,教师可以利用网络课程中的论坛加强与学生的交流,及时地了解学生的学习情况,回答学生的提问,并且对学生地观点做