1、“.....在读懂上下工夫书读百遍,其义自见。所谓读懂,就是通过读让孩子自己去体会课文的内容,弄懂词句的含义,感悟文中所蕴含的思想感情和语言的韵味。课文中学生越读越聪明。这位学生高兴地坐下了。在读出感情上巧点拨所谓读出感情,就是让学生体会作者的思想感情,和作者的感情产生共鸣,读得有声有色。老师在要求学生读出感情时,总是告诉学生,这句话要用欢快高兴的的意思。很快,有学生举手说老师我知道了,将指的是廉颇,相指的是蔺相如,就是他们两个和起来。我没有作出判断,示意他把文章读完再想想。这个孩子认真地读起来,最后个自然段读完了,他放下书本,又举起手小学教师要重视学生阅读习惯的养成原稿不可做个样子,匆匆过场。在初步理解的基础上,让学生试读练读,读出感情,读出味道,读出个性......”。

2、“.....到最后要留有评议的时间,通过评议,激发学生的朗读自豪感,让其有胜利的喜悦,为将来的朗读水平的所蕴含的思想感情和语言的韵味。课文中学生读不懂的地方,教师要有相应的引导,但是味地分析,只会让学生听得云里雾里。当老师讲完会习惯性地问句听懂了吗孩子们异口同声回答听懂了。可是真的听懂了吗只间是有限的,节课只有十分钟,但我们要做的就是把握这十分钟,保证每个学生都能在课堂上有充分的朗读时间,要求用普通话,声音响亮,吐字清楚,读准字音,不读破句。特别是自学性的朗读,要留够时间朗读,切字清楚,读准字音,不读破句。特别是自学性的朗读,要留够时间朗读,切不可做个样子,匆匆过场。在初步理解的基础上,让学生试读练读,读出感情,读出味道,读出个性,读出自我。到最后要留有评议的时间,通个女生读了第段......”。

3、“.....空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌曲,表示我满心的愉快。因为这句话比较长,难读,第次读的时候把清鲜读成了清新把明朗读成了晴朗,在过评议,激发学生的朗读自豪感,让其有胜利的喜悦,为将来的朗读水平的提升铺好扎实的道路。在读懂上下工夫书读百遍,其义自见。所谓读懂,就是通过读让孩子自己去体会课文的内容,弄懂词句的含义,感悟文中作为基层的教师,我们该如何去体现学生的主体性呢语文阅读教学应把主动权交给学生,让学生定要多读,重视语言的积累语感的培养,同时要关注学生的表达。笔者认为,在阅读教学上,可以从以下几个方面着手在养孩子的阅读兴趣,形成良好的阅读习惯,提高阅读能力,真正把孩子当成读的主人在教学中......”。

4、“.....习惯性的添字或者漏字,尤其是的从以下几个方面着手在读通课文上花时间叶圣陶老先生说,阅读篇课文的第步,应当是读通课文。所谓读通,就是初读阶段要求学生读得正确流利。正确流利这个字看起来虽然简单,但要真正做到却不容易。例如,在教有他们自己知道,当老师看到孩子们的作业,就会发现其中存在的问题。笔者认为,在语文课堂上,以读代讲,让学生自读自悟,是最好的办法。例如,在教学将相和文时,我先从题目下手,让孩子通过读课文理解题目过评议,激发学生的朗读自豪感,让其有胜利的喜悦,为将来的朗读水平的提升铺好扎实的道路。在读懂上下工夫书读百遍,其义自见。所谓读懂,就是通过读让孩子自己去体会课文的内容,弄懂词句的含义,感悟文中不可做个样子,匆匆过场。在初步理解的基础上,让学生试读练读,读出感情,读出味道,读出个性......”。

5、“.....到最后要留有评议的时间,通过评议,激发学生的朗读自豪感,让其有胜利的喜悦,为将来的朗读水平的是从哪句话读懂的从此以后,他们俩成了好朋友,同心协力保卫赵国。他说。看来这次他是真正读进去了,以后其他同学也要向他学习,读文章时还要用心去想,这样才会越读越聪明。这位学生高兴地坐下了。课堂时小学教师要重视学生阅读习惯的养成原稿字。小学教师要重视学生阅读习惯的养成原稿。作为名语文教师,我认为应该以学生为主体,真诚地鼓励以及适时地点拨,才能培养孩子的阅读兴趣,形成良好的阅读习惯,提高阅读能力,真正把孩子当成读的主人不可做个样子,匆匆过场。在初步理解的基础上,让学生试读练读,读出感情,读出味道,读出个性,读出自我。到最后要留有评议的时间,通过评议,激发学生的朗读自豪感,让其有胜利的喜悦......”。

6、“.....在平时我们的脑海里理所当然地形成了空气清新天气晴朗这样的短语。小学教师要重视学生阅读习惯的养成原稿。作为名语文教师,我认为应该以学生为主体,真诚地鼓励以及适时地点拨,才能培就会发现其中存在的问题。笔者认为,在语文课堂上,以读代讲,让学生自读自悟,是最好的办法。例如,在教学将相和文时,我先从题目下手,让孩子通过读课文理解题目的意思。很快,有学生举手说老师我知道了,学草原第段时,我让个女生读了第段,当她读到第句话那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌曲,表示我满心的愉快。因为这句话比较长,难读,第次读的时候把清鲜读成了清新把过评议,激发学生的朗读自豪感,让其有胜利的喜悦,为将来的朗读水平的提升铺好扎实的道路。在读懂上下工夫书读百遍......”。

7、“.....所谓读懂,就是通过读让孩子自己去体会课文的内容,弄懂词句的含义,感悟文中提升铺好扎实的道路。作为基层的教师,我们该如何去体现学生的主体性呢语文阅读教学应把主动权交给学生,让学生定要多读,重视语言的积累语感的培养,同时要关注学生的表达。笔者认为,在阅读教学上,可以间是有限的,节课只有十分钟,但我们要做的就是把握这十分钟,保证每个学生都能在课堂上有充分的朗读时间,要求用普通话,声音响亮,吐字清楚,读准字音,不读破句。特别是自学性的朗读,要留够时间朗读,切在读通课文上花时间叶圣陶老先生说,阅读篇课文的第步,应当是读通课文。所谓读通,就是初读阶段要求学生读得正确流利。正确流利这个字看起来虽然简单,但要真正做到却不容易。例如,在教学草原第段时,我让将指的是廉颇,相指的是蔺相如......”。

8、“.....我没有作出判断,示意他把文章读完再想想。这个孩子认真地读起来,最后个自然段读完了,他放下书本,又举起手来。这次,他说这个和应该是和好的意思。你小学教师要重视学生阅读习惯的养成原稿不可做个样子,匆匆过场。在初步理解的基础上,让学生试读练读,读出感情,读出味道,读出个性,读出自我。到最后要留有评议的时间,通过评议,激发学生的朗读自豪感,让其有胜利的喜悦,为将来的朗读水平的读不懂的地方,教师要有相应的引导,但是味地分析,只会让学生听得云里雾里。当老师讲完会习惯性地问句听懂了吗孩子们异口同声回答听懂了。可是真的听懂了吗只有他们自己知道,当老师看到孩子们的作业,间是有限的,节课只有十分钟,但我们要做的就是把握这十分钟,保证每个学生都能在课堂上有充分的朗读时间,要求用普通话,声音响亮,吐字清楚......”。

9、“.....不读破句。特别是自学性的朗读,要留够时间朗读,切语气读,那句话要用难过悲伤的语气读,这个地方要读得轻慢,那个地方要读得快,哪个字要读重音,哪个字要读得轻柔如此机械式的重复效果却不甚理想。笔者认为,想要把文章读出感情,要在激发学生的情感上下工来。这次,他说这个和应该是和好的意思。你是从哪句话读懂的从此以后,他们俩成了好朋友,同心协力保卫赵国。他说。看来这次他是真正读进去了,以后其他同学也要向他学习,读文章时还要用心去想,这样才会有他们自己知道,当老师看到孩子们的作业,就会发现其中存在的问题。笔者认为,在语文课堂上,以读代讲,让学生自读自悟,是最好的办法。例如,在教学将相和文时,我先从题目下手,让孩子通过读课文理解题目过评议,激发学生的朗读自豪感,让其有胜利的喜悦......”。