新的意识。在学生成长和发展的过程中,学习环境直接或间接的影响力是不可忽视的,为他们营造个良好的学习环境是无可非议的。可通过自办班级学习报定期办好黑他们的学习动机和学习兴趣。营造良好的学习环境,激发学习兴趣如教学角的初步认识时,我就设计了这样个开放性实践活动学习了本节课后,我们知道个角是由个顶点两条边组成的,那么,请同学心理需求,但必须确保绝大多数学生在教师指导下完成学习任务,重点对潜能生进行辅导。练习分层设计,作业分层要求。潜能生只要求做基本题,绝大多数学生能在完成基本题的前提下完成定的综小学数学教学中怎样培养学生的学习兴趣王明山赵燕原稿被有力地激发出来了,这种学习效果要比教师硬塞现成的公式要好得多小学数学教学中怎样培养学生的学习兴趣王明山赵燕原稿。小学数学教学中怎样培养学生的学习兴趣王明山赵燕原稿。数学的信心。如课堂上,我设计的练习中总是有不同难度的题,让不同的学生做完不同的练习题。要面向全体学生,注意因材施教,让成功走近每位学生。在教学中,我坚持采用宜浅不宜深,宜精不边形的面积到底是多少怎样求得呢根据小学生心理特点,他们定会探索其中的缘由,而教师就应该给学生创设这种情境,放手让学生自己动手动脑去探索,自己得出结论。这样,学生求知的欲望学习的自信心。让学生体验成功喜悦,提高学习兴趣心理学研究表明兴趣的产生和保持有赖于成功。学生在数学学习中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉,产生成就感,继而对数学产生亲。有些孩子更认为这些知识自己都懂了,根本不用再学习。因此复习课中我们的复习教学要注意结合学生已有的知识经验,复习知识过程中多设道坎,让孩子们充分发挥自己的自主性,引导他们善于感,驱使他们向着第次成功第次成功迈进,形成稳定的持续的兴趣。所以我总是从学生实际出发,设计和创设竞争和成功的机会,让不同层次的学生按问题的坡度都能够跳跳,够得着,进而增强学好总之,教师必须寓兴趣的激发和培养于教学的始终,做到课伊始,趣已生课进行,趣正浓课结束,趣犹存。促进自主学习,提高学习兴趣要促进自主学习,让学生感受复习知识的过程是具有挑战断展开,学生趣味盎然,悬念顿生,思维处于欲罢不能的状态,此时教师把握时机,导入新课。这样的开头下就抓住了学生小学数学教学中怎样培养学生的学习兴趣王明山赵燕原稿。兴趣是学习习,就不会有智慧和灵感,不会有惊奇和喜悦,这种学习是枯燥难熬的沉重的苦差。在数学教学中激发学生良好的学习兴趣,是顺利开展课堂教学非常重要的环,运用多媒体创设问题情境,使数学主泛,宜慢不宜快的原则,精讲多练重点和难点,尽可能做到每节课的疑难点当堂解决,又根据数学学科本身的特点,对学生分层要求。课堂上让优秀生自己去探索发现,以满足他们希望深入挖掘知识感,驱使他们向着第次成功第次成功迈进,形成稳定的持续的兴趣。所以我总是从学生实际出发,设计和创设竞争和成功的机会,让不同层次的学生按问题的坡度都能够跳跳,够得着,进而增强学好被有力地激发出来了,这种学习效果要比教师硬塞现成的公式要好得多小学数学教学中怎样培养学生的学习兴趣王明山赵燕原稿。小学数学教学中怎样培养学生的学习兴趣王明山赵燕原稿。学们能说出它的面积有没有变化吗学生回答它的面积不变,还是平方分米。学生回答它的面积变了,比平方分米小。此刻,教师不必急于肯定或否定这两位学生的回答,给学生留个悬念。这个平小学数学教学中怎样培养学生的学习兴趣王明山赵燕原稿最佳营养剂和催化剂,学生对学习有兴趣,对学习材料的反映也就会最清晰,思维活动也会最积极最有效,学习时就能收到事半功倍的效果小学数学教学中怎样培养学生的学习兴趣王明山赵燕原稿被有力地激发出来了,这种学习效果要比教师硬塞现成的公式要好得多小学数学教学中怎样培养学生的学习兴趣王明山赵燕原稿。小学数学教学中怎样培养学生的学习兴趣王明山赵燕原稿。到说太少了,我要两块。猴王就把第块饼平均切成块,分给猴乙两块。猴丙更贪心了,它抢着说我要块,于是,猴王又把第块饼平均切成十块。小朋友,你知道哪只猴子分得最多吗随着上述情境的产生浓厚的学习兴趣。创设操作性情境,调动学生的学习兴趣例如,在教学平行边形面积的计算时,平行边形面积的计算公式是教学重点,而平行边形面积计算公式的推导又是教学的难点。如何突破题更有趣例如故事导入,在教学分数的基本性质时,先放录音听故事猴山上的小猴最喜欢吃猴王做的饼了。有天,猴王做了块大小样的饼分给小猴子吃,它先把第块饼平均分成块,分给猴甲块。猴乙感,驱使他们向着第次成功第次成功迈进,形成稳定的持续的兴趣。所以我总是从学生实际出发,设计和创设竞争和成功的机会,让不同层次的学生按问题的坡度都能够跳跳,够得着,进而增强学好育家夸美纽斯曾说应该用切可能的方式把孩子们求知与求学的欲望激发起来。当学生对数学学习产生了浓厚的兴趣时,他总会积极主动地心情愉快地进行学习,而觉得学习的轻松相反,没有兴趣的边形的面积到底是多少怎样求得呢根据小学生心理特点,他们定会探索其中的缘由,而教师就应该给学生创设这种情境,放手让学生自己动手动脑去探索,自己得出结论。这样,学生求知的欲望战性的。数学学习活动应该是种生动的主动的和富有个性的过程。复习课主要在于对学生所学知识进行梳理查漏补缺。由于数学知识在新授中学习过,孩子们会缺乏新鲜感,没有挑战性,学习兴趣不点我们在课堂教学中做了这样的设计我先出示长方形框架并告诉学生长方形长分米宽分米,请学生说出它的面积,然后教师捏住长方形框架的组对角向外拉,长方形变成了平行边形。这时我提问同小学数学教学中怎样培养学生的学习兴趣王明山赵燕原稿被有力地激发出来了,这种学习效果要比教师硬塞现成的公式要好得多小学数学教学中怎样培养学生的学习兴趣王明山赵燕原稿。小学数学教学中怎样培养学生的学习兴趣王明山赵燕原稿。报组织学生写好数学日记开展好数学兴趣小组的活动实施超市式数学作业定期开展优秀作业展组织学生参加各类数学竞赛做好培优补差工作等形式,为学生创建个平等和谐民主愉快的学习氛围,使学边形的面积到底是多少怎样求得呢根据小学生心理特点,他们定会探索其中的缘由,而教师就应该给学生创设这种情境,放手让学生自己动手动脑去探索,自己得出结论。这样,学生求知的欲望们用手中的根小棒摆摆,能摆出几个角话音刚落,同学们就尽情地展示了自己的本领,摆出了好多种图形有个角的,有个角的,有个角的,有个角的这样使学生的创造力得到了充分的表现,并使学题,小部分智力较好学有余力的学生去思考较难的题。因此,教师在设计提问板书作业时要因人而异,分层次地提出切合不同学生的不同要求,使每个学生都有成功的希望,从而获得成功的体验,提泛,宜慢不宜快的原则,精讲多练重点和难点,尽可能做到每节课的疑难点当堂解决,又根据数学学科本身的特点,对学生分层要求。课堂上让优秀生自己去探索发现,以满足他们希望深入挖掘知识感,驱使他们向着第次成功第次成功迈进,形成稳定的持续的兴趣。所以我总是从学生实际出发,设计和创设竞争和成功的机会,让不同层次的学生按问题的坡度都能够跳跳,够得着,进而增强学好立思考自主操作在此基础上再引导孩子们与同伴进行合作交流,共同解决难题,让他们感受到复习知识的过程中也是具有挑战性的。这样,他们在数学学习过程中就能体验到成功的乐趣,建立了数他们的学习动机和学习兴趣。营造良好的学习环境,激发学习兴趣如教学角的初步认识时,我就设计了这样个开放性实践活动学习了本节课后,我们知道个角是由个顶点两条边组成的,那么,请同学战性的。数学学习活动应该是种生动的主动的和富有个性的过程。复习课主要在于对学生所学知识进行梳理查漏补缺。由于数学知识在新授中学习过,孩子们会缺乏新鲜感,没有挑战性,学习兴趣不