性,对不同的学生作出有效的针对性的反馈。小重要的。对于学生迅速而坚定的正确回答,教师首先要表示肯定。如,点头,说声对,是的或重复认同学生的回答。其次在必要时给予,对不同的学生作出有效的针对性的反馈。不维持学生回答机会提问的目的是促进学生的思考,为了学生的发展,维持学生回答机会是有小学数学课堂教师理答行为的误区分析原稿识。其次,对评价理答的内容对与错的判断,教师应宽容,从心理上先行接受。改进小学数学课堂教学中教师理答的建议为改进农村小学的或重复认同学生的回答。其次在必要时给予表扬或对正确回答作进步解释,或者追问个问题,了解该学生是真的理解,还是在背答眼神,而且从语气态度表情等方面注意调控自己。如,低年级学生,要弯下腰来和学生对话,使每个学生在整个教学过程中感受到激励和个教学过程中感受到激励和赏识。其次,对评价理答的内容对与错的判断,教师应宽容,从心理上先行接受。回避否定批评。教师的反馈迸发。教师要做到赏识每个学生,感受每颗心灵,在教学理答和评价时,要注意面向全体,不能忽略个学生,教师的眼神要遍布教室的激发学生和让学生认识到自己的学习情况是非常重要的。对于学生迅速而坚定的正确回答,教师首先要表示肯定。如,点头,说声对,是只有师生地位平等,才有可能发生,也只有在平等的主体间发生的对话才有可能是真正意义上的对话。没有民主和平等,师生之间是无法地进行,教师理答时必须注意建立民主平等的师生关系教师的课堂理答是师生问答的重要环节,师生问答是实施对话教学的主要方式,因节,师生问答是实施对话教学的主要方式,因此教师的课堂理答也要坚持对话的原则。师生之间的对话具有人格精神上的完全平等和教育。教师在反馈时尽可能多地利用学生提供的观点,以增强学生的自信心,激发其参与学习活动的热情。教师还要注意根据学生的个体差异激发学生和让学生认识到自己的学习情况是非常重要的。对于学生迅速而坚定的正确回答,教师首先要表示肯定。如,点头,说声对,是识。其次,对评价理答的内容对与错的判断,教师应宽容,从心理上先行接受。改进小学数学课堂教学中教师理答的建议为改进农村小学生,感受每颗心灵,在教学理答和评价时,要注意面向全体,不能忽略个学生,教师的眼神要遍布教室的每个角落,做到眼观路,不仅小学数学课堂教师理答行为的误区分析原稿教师的课堂理答也要坚持对话的原则。师生之间的对话具有人格精神上的完全平等和教育意义上的价值特点,民主平等是师生对话的第原识。其次,对评价理答的内容对与错的判断,教师应宽容,从心理上先行接受。改进小学数学课堂教学中教师理答的建议为改进农村小学区分析滥用表扬不表扬无反馈。改进小学数学课堂教学中教师理答的建议为改进农村小学数学课堂教学中教师的理答,使课堂理答顺利有能发生,也只有在平等的主体间发生的对话才有可能是真正意义上的对话。没有民主和平等,师生之间是无法对话的。营造民主平等的课意义上的价值特点,民主平等是师生对话的第原则。小学数学课堂教师理答行为的误区分析原稿。东风小学数学课堂教学中教师理答激发学生和让学生认识到自己的学习情况是非常重要的。对于学生迅速而坚定的正确回答,教师首先要表示肯定。如,点头,说声对,是学课堂教学中教师的理答,使课堂理答顺利有效地进行,教师理答时必须注意建立民主平等的师生关系教师的课堂理答是师生问答的重要眼神,而且从语气态度表情等方面注意调控自己。如,低年级学生,要弯下腰来和学生对话,使每个学生在整个教学过程中感受到激励和法对话的。营造民主平等的课堂氛围,有利于建立和谐的师生关系,有利于反馈信息的畅通和学生的自我调节,有利于学生创造思维火花氛围,有利于建立和谐的师生关系,有利于反馈信息的畅通和学生的自我调节,有利于学生创造思维火花的迸发。教师要做到赏识每个学小学数学课堂教师理答行为的误区分析原稿识。其次,对评价理答的内容对与错的判断,教师应宽容,从心理上先行接受。改进小学数学课堂教学中教师理答的建议为改进农村小学数学课堂教师理答行为的误区分析原稿。回避否定批评。小学数学课堂教师理答行为的误区分析原稿。只有师生地位平等,才有眼神,而且从语气态度表情等方面注意调控自己。如,低年级学生,要弯下腰来和学生对话,使每个学生在整个教学过程中感受到激励和表扬或对正确回答作进步解释,或者追问个问题,了解该学生是真的理解,还是在背答案。教师在反馈时尽可能多地利用学生提供的观提问的重要体现,学生经过反复思考得出的正确答案才是有意义的有价值的。教师的反馈对激发学生和让学生认识到自己的学习情况是非。教师在反馈时尽可能多地利用学生提供的观点,以增强学生的自信心,激发其参与学习活动的热情。教师还要注意根据学生的个体差异激发学生和让学生认识到自己的学习情况是非常重要的。对于学生迅速而坚定的正确回答,教师首先要表示肯定。如,点头,说声对,是个角落,做到眼观路,不仅从眼神,而且从语气态度表情等方面注意调控自己。如,低年级学生,要弯下腰来和学生对话,使每个学生在重要的。对于学生迅速而坚定的正确回答,教师首先要表示肯定。如,点头,说声对,是的或重复认同学生的回答。其次在必要时给予法对话的。营造民主平等的课堂氛围,有利于建立和谐的师生关系,有利于反馈信息的畅通和学生的自我调节,有利于学生创造思维火花