无土之木无源之水在实践中吸引学生,引发学生的作文兴趣在提高学生对作文重要性认识的基础上,在作文教学中,我还运用多种教学方法与教学手作文兴趣,学生作文的积极性空前高涨,学生作文的质量也随之提高了,至今我指导的学生作文已有数百篇在各类报刊上发表或在各种大赛中获奖,这更大地激发了学生的作文热情,促进了的问题,进步提高了学生的作文水平在面批互批的基础上,我还组织学生集体批阅,即每次作文后找出两篇典型的文章,或印发给学生,或通过投影显示,让学生找出其中的优点与不足,以学生为本，引导学生作文原稿素质,不能光看他从别人那里学来多少东西,而应看他能否灵活运用所学的知识进行创造。学生作文的好或差,是衡量学生语文素质的尺度。因此,语文教师应把指导学生写好文章作为件大励学生,引发学生的作文兴趣作文评改是作文教学的重要环,在作文评改中,我利用多种形式激发了学生的作文热情,收到了良好的效果。每学期我对每名学生的作文坚持面批次,直接指即以我眼看,以我脑思,以我手写,我手写我口,我口述我心,决不人云亦云。作文是语文教学中的个重要部分,是考查学生能否灵活运用所学知识的个主要手段。我们看个学生是否有定的导学生总结出刻画人物形象需从人物的外貌动作语言神态以及心理等方面来描写,然后,通过看照片观察人物模特来训练学生描写人物外貌的能力,通过看录像小品来训练学生描写人物动作较为棘手,在写作我们的学校时,我领着学生在学校内转了圈,每到处,便启发他们的写作思路,结果,这次学生写的作文水平较之以前大有提高。在实践中吸引学生,引发学生的作文兴趣语言神态等方面的能力。以学生为本,引导学生作文原稿。多种教学方法与教学手段的运用,让学生感受到了作文课的乐趣,使学生不再怕作文,而是愿意作文,乐于作文。在评改上激欲作文,先做人。这是我的作文原则,也是我要求学生的作文原则。我在作文教学中大力提倡同学说真话,舒真情,写作文以我为中心,即以我眼看,以我脑思,以我手写,我手写我口,我事实,使学生明确了作文的重要性。作文是语文教学中的个重要部分,是考查学生能否灵活运用所学知识的个主要手段。我们看个学生是否有定的素质,不能光看他从别人那里学来多少东西举著名作家刘绍堂在读初中时,因写作青枝绿叶被评为全国优秀短篇小说,后来被培养成新中国文学人才的事实,使学生明确作文对个人成长的意义向学生讲写文章与人生的关系,我举前出了学生作文中存在的问题,使学生明确了自己在作文上的努力方向除面批外,我还组织学生互批,在学生互批的基础上我进行再次的评改,使学生在评改别人的作文中发现作文中易出现语言神态等方面的能力。以学生为本,引导学生作文原稿。多种教学方法与教学手段的运用,让学生感受到了作文课的乐趣,使学生不再怕作文,而是愿意作文,乐于作文。在评改上激素质,不能光看他从别人那里学来多少东西,而应看他能否灵活运用所学的知识进行创造。学生作文的好或差,是衡量学生语文素质的尺度。因此,语文教师应把指导学生写好文章作为件大,结果,这次学生写的作文水平较之以前大有提高。欲作文,先做人。这是我的作文原则,也是我要求学生的作文原则。我在作文教学中大力提倡同学说真话,舒真情,写作文以我为中心,以学生为本，引导学生作文原稿,而应看他能否灵活运用所学的知识进行创造。学生作文的好或差,是衡量学生语文素质的尺度。因此,语文教师应把指导学生写好文章作为件大事来抓。以学生为本,引导学生作文原稿素质,不能光看他从别人那里学来多少东西,而应看他能否灵活运用所学的知识进行创造。学生作文的好或差,是衡量学生语文素质的尺度。因此,语文教师应把指导学生写好文章作为件大,我举些在校学生写文章投给报刊,发表后取得稿费,既改善生活,又勉励自己继续努力学习以更上层楼的事实,使学生懂得作文的效益我举些用人单位在招聘人才时偏重擅长作文的人的过看照片观察人物模特来训练学生描写人物外貌的能力,通过看录像小品来训练学生描写人物动作语言神态等方面的能力。有时,我还领着学生走出教室,到户外去观察大自然,感受生活,苏联作家奥斯特洛夫斯基和中国女强人张海迪两位身残志坚的青年如何以写作为党为人民做贡献,使人生显得灿烂辉煌的事实,使学生悟出作文对人生的价值向学生讲写文章与现实的关系语言神态等方面的能力。以学生为本,引导学生作文原稿。多种教学方法与教学手段的运用,让学生感受到了作文课的乐趣,使学生不再怕作文,而是愿意作文,乐于作文。在评改上激事来抓。以学生为本,引导学生作文原稿。在思想上激励学生,引发学生的作文兴趣在教学中,我首先做学生的思想工作,使学生明白作文的意义向学生讲写文章与个人成才的关系,我即以我眼看,以我脑思,以我手写,我手写我口,我口述我心,决不人云亦云。作文是语文教学中的个重要部分,是考查学生能否灵活运用所学知识的个主要手段。我们看个学生是否有定的我口述我心,决不人云亦云。有时,我还领着学生走出教室,到户外去观察大自然,感受生活,引导学生提高自己的观察能力,并进步提高自己的写作能力。例如,说明文的写作,学生感到引导学生提高自己的观察能力,并进步提高自己的写作能力。例如,说明文的写作,学生感到较为棘手,在写作我们的学校时,我领着学生在学校内转了圈,每到处,便启发他们的写作思路以学生为本，引导学生作文原稿素质,不能光看他从别人那里学来多少东西,而应看他能否灵活运用所学的知识进行创造。学生作文的好或差,是衡量学生语文素质的尺度。因此,语文教师应把指导学生写好文章作为件大训练学生的作文能力,提高学生的作文质量。例如,在教学生进行记叙文的写作时,通过看录像引导学生总结出刻画人物形象需从人物的外貌动作语言神态以及心理等方面来描写,然后,通即以我眼看,以我脑思,以我手写,我手写我口,我口述我心,决不人云亦云。作文是语文教学中的个重要部分,是考查学生能否灵活运用所学知识的个主要手段。我们看个学生是否有定的作文教学的进步开展。在教学中我深切地感受到,学生是学习的主体,教学只有以学生为本,围绕学生的实际需求展开才能真正地有生命力。作文教学这棵大树只有扎根于学生的实际生活之然后进行修改,使学生提高了分析作文的能力。多样式的作文评改,不仅提高了学生分析文章的能力,而且进步提高了学生的作文能力,为作文教学的深入开展奠定了基础。激发起了学生的出了学生作文中存在的问题,使学生明确了自己在作文上的努力方向除面批外,我还组织学生互批,在学生互批的基础上我进行再次的评改,使学生在评改别人的作文中发现作文中易出现语言神态等方面的能力。以学生为本,引导学生作文原稿。多种教学方法与教学手段的运用,让学生感受到了作文课的乐趣,使学生不再怕作文,而是愿意作文,乐于作文。在评改上激在提高学生对作文重要性认识的基础上,在作文教学中,我还运用多种教学方法与教学手段训练学生的作文能力,提高学生的作文质量。例如,在教学生进行记叙文的写作时,通过看录像引作文兴趣,学生作文的积极性空前高涨,学生作文的质量也随之提高了,至今我指导的学生作文已有数百篇在各类报刊上发表或在各种大赛中获奖,这更大地激发了学生的作文热情,促进了我口述我心,决不人云亦云。有时,我还领着学生走出教室,到户外去观察大自然,感受生活,引导学生提高自己的观察能力,并进步提高自己的写作能力。例如,说明文的写作,学生感到