1、“.....我曾经两次组织学生参观了县城防洪工程前巷段和前溪段改造工程。通过实地观察后,学生懂得了原先的旧河道弯曲狭窄,排水量不快,下大雨,河道代等读物。要求学生认真阅读这些刊物,并要求要记录。同时还鼓励学生去校图书室和县图书馆办理借书证,充分利用课余时间阅读课外书。学生做到人人手中有册固定的读物和人手本的借书证。,学生在写中读,在读中写,这样既学到了许多科学知识,又提高了写作水平,真是举两得。在小学语文教学中培养学生爱科学的情感原稿。从课外阅读中,培养学生爱科学的情感阅读活动伴在小学语文教学中培养学生爱科学的情感原稿循这心理学观点,我就选定了让全班同学多观察事物,指导学生观看中央电视台播出的科技博览节目......”。

2、“.....第天到校后同桌同学相互交流。为了督促学生自觉中,我要求学生每天读篇本课外书,反复体会作者的思想感情及构思,并作记录。要求学生结合课外书,写些读书笔记,仿写些段落。我还经常引导学生把仿文和范文比较,让他们体验情感,练习学生的胆子,又培养了学生的口头表达能力。从观察认识中,培养学生爱科学的情感心理学研究告诉我们,情感和认识过程紧密联系着。客观事物只有当它被认识的时候,才有可能引起人的情感。有册固定的读物和人手本的借书证。使学生阅读有了环境氛围,学生从大量的读物中学到了许多科学知识,拓宽了知识视野。在小学语文教学中培养学生爱科学的情感原稿。从课外阅读中,培学中,只要我们教师善于思考善于探究......”。

3、“.....对以后的学习和工作也必将产生积极的影响设法创造阅读环境,拓宽学生的知识视野。我发动学生订阅学生爱科学的情感阅读活动伴随着情感过程,运用情感迁移规律,能够激发学生学科学的欲望。对此,我采取以下做法予以指导。处理好导与作的关系,激发学生的习作激情。在阅读课外书籍的过优化课外实践活动。课外科学活动作为课堂教学的补充和拓宽,大大丰富了学校科学教育的内容和形式。我曾经两次组织学生参观了县城防洪工程前巷段和前溪段改造工程。通过实地观察后,学生学意识和能力。如你知道哪些科学家主题会,学生多者能说十个科学家名字,少者也能说出十个科学家的名字。通过收集科学家的故事......”。

4、“.....使学生对我自己也坚持每晚观看这个节目,以便和学生交流。经过段时间的节目观看,学生感到这个节目有趣,由不知科技博览这个节目,到渐渐认识这个节目,并且喜欢这个节目。科学这个含义,对小学创造性习作。特别是阅读科普文章后,我引导他们发挥想象,撰写些假想发明的小文章。手指浸水为什么会起皱建造房屋为什么要打地基如何除掉冰箱里的鱼腥味等。多篇科普小论文均出自学生之学生爱科学的情感阅读活动伴随着情感过程,运用情感迁移规律,能够激发学生学科学的欲望。对此,我采取以下做法予以指导。处理好导与作的关系,激发学生的习作激情。在阅读课外书籍的过循这心理学观点,我就选定了让全班同学多观察事物,指导学生观看中央电视台播出的科技博览节目......”。

5、“.....第天到校后同桌同学相互交流。为了督促学生自觉科学家研究发明是来之不易的,使学生对科学家产生敬佩之情,同时也激励学生从小勤奋学习。我还举办每日讲活动,每天早晨的语文课前要求学生把看到的科普知识讲给同学听。这个活动既锻炼在小学语文教学中培养学生爱科学的情感原稿学家产生敬佩之情,同时也激励学生从小勤奋学习。我还举办每日讲活动,每天早晨的语文课前要求学生把看到的科普知识讲给同学听。这个活动既锻炼了学生的胆子,又培养了学生的口头表达能循这心理学观点,我就选定了让全班同学多观察事物,指导学生观看中央电视台播出的科技博览节目,并要求每生将观看到的题目及内容记下来,第天到校后同桌同学相互交流......”。

6、“.....学生对科学也产生了喜爱之情。强化课内活动。课堂是科学教育的主阵地。因此我会经常性开展主题班会教育,针对些科学教育问题进行探讨,让学生经历思考讨论分析研究的过程,增强学生的学生爱科学学科学的情感,对以后的学习和工作也必将产生积极的影响强化课内活动。课堂是科学教育的主阵地。因此我会经常性开展主题班会教育,针对些科学教育问题进行探讨,让学生经说是比较模糊抽象的,只有通过具体的事物指导观察认识,才会深刻领会其实质。真情来源于实感,实感才能产生真情。通过年来坚持让学生看科技博览的训练,学生从中领悟到科学的含义。对此学生爱科学的情感阅读活动伴随着情感过程,运用情感迁移规律,能够激发学生学科学的欲望。对此......”。

7、“.....处理好导与作的关系,激发学生的习作激情。在阅读课外书籍的过观看这个节目,我特意设计了看中央电视台科技博览记录表,要求学生每晚看后填上时间题目及大致内容,个月后交给我。同时我还向学生家长发通知,要求家长给予配合支持,共同做好这项工作学生的胆子,又培养了学生的口头表达能力。从观察认识中,培养学生爱科学的情感心理学研究告诉我们,情感和认识过程紧密联系着。客观事物只有当它被认识的时候,才有可能引起人的情感。生懂得了原先的旧河道弯曲狭窄,排水量不快,下大雨,河道就容易满水,而改道工程后,河道拉直变宽变深,流水量大。这样改可使防洪达到年遇,就不会影响县城的洪灾了。总之,在小学语文思考讨论分析研究的过程......”。

8、“.....如你知道哪些科学家主题会,学生多者能说十个科学家名字,少者也能说出十个科学家的名字。通过收集科学家的故事,让学生从中了解到在小学语文教学中培养学生爱科学的情感原稿循这心理学观点,我就选定了让全班同学多观察事物,指导学生观看中央电视台播出的科技博览节目,并要求每生将观看到的题目及内容记下来,第天到校后同桌同学相互交流。为了督促学生自觉就容易满水,而改道工程后,河道拉直变宽变深,流水量大。这样改可使防洪达到年遇,就不会影响县城的洪灾了。总之,在小学语文教学中,只要我们教师善于思考善于探究,就定能在教学中培学生的胆子,又培养了学生的口头表达能力。从观察认识中,培养学生爱科学的情感心理学研究告诉我们......”。

9、“.....客观事物只有当它被认识的时候,才有可能引起人的情感。学生阅读有了环境氛围,学生从大量的读物中学到了许多科学知识,拓宽了知识视野。在小学语文教学中培养学生爱科学的情感原稿。优化课外实践活动。课外科学活动作为课堂教学的补充和着情感过程,运用情感迁移规律,能够激发学生学科学的欲望。对此,我采取以下做法予以指导。设法创造阅读环境,拓宽学生的知识视野。我发动学生订阅适合少年儿童阅读的少年科学小学生时创造性习作。特别是阅读科普文章后,我引导他们发挥想象,撰写些假想发明的小文章。手指浸水为什么会起皱建造房屋为什么要打地基如何除掉冰箱里的鱼腥味等。多篇科普小论文均出自学生之学生爱科学的情感阅读活动伴随着情感过程,运用情感迁移规律......”。