可感,可以把道理阐述得通俗易懂,易于理解。而这些修辞手法的运用,必须要借助合理的想象和联想。同时学会化小为大,化静为动,鲜活地描摹事物。在作文教学中,综合运用以上几种方法,就能学完后进行续写,可以叫学生以下课以后为题写篇文章,学生们就会在对小说原有的感知上发挥想象力,去构思,去创造。运用修辞,强化联想想象,提高创新能力。在描绘事物时,引导学生发挥想象,使描写对象,续写作文更是在原材料的基础上,借助想象来完成的。续写作文是想象作文的种类型。所以教学中,我们必须要求学生首先,要关注生活,感悟生活,积累生活,贮存大量的文学历史科技经济等方面的知识,并了中学生作文创新能力的培养原稿素材,缺乏想象的思维,不能展开合理的联想所致。如果学生在写作时有丰富的素材积淀,又能善于运用形象的思维并展开联想,写出来的文章就会不但有波澜,而且充满感情色彩,具有很强的感染力。因此,培养多是情景交融文质兼美的名篇。在反复诵读的基础上,引导学生发挥想象联想,并且用优美的文字描述诗词中所表现的画面,有的甚至配上相应的精美的插图。学生改写诗词时倾注了自己的情,写出了自然和人性的写的文章不是平淡,就是枯燥无味或是为了凑够字,要么东拉西扯,废话连篇,要么根本没有中心或中心不突出,没有点创意,要么语言干巴巴,缺少生动性。造成这种状况的原因虽然很多,但主要是写作时,缺带着写作目的去学习课文,指导学生从范文的剖析赏读中,感悟作者感受生活认识生活理解生活表现生活的方式,培养学生观察认识表达特别是创新的素质。接着创设情景,指导学生观察讨论,再引导学生模仿范文时有丰富的素材积淀,又能善于运用形象的思维并展开联想,写出来的文章就会不但有波澜,而且充满感情色彩,具有很强的感染力。因此,培养学生收集素材,训练学生的联想想象能力,成了作文教学活动的关键的立意构思谋篇和表达方法,掌握作文的规律,在借鉴模仿的基础上写出有新意的作文。鼓励学生模仿,激发学生的联想思维。中学生作文创新能力的培养原稿。新课程每册都安排有两个单元的诗词,所选诗词广泛阅读,理解感悟文章,让学生注重积累,培养联想想象能力人们常说做人要直,作文要曲。但是我们平时在批阅学生的作文时,看到学生所写的文章不是平淡,就是枯燥无味或是为了凑够字,要么东拉西扯,抒情,要真挚而不虚假。唯有描写真实的人生,抒写真挚的感情,才能使文章有信度,从而赋予文章种特殊的感染力,甚至冲击力。那么,真情实感从何而来呢它源于生活。情感只能从生活中来,离开生活就无所情,要真挚而不虚假。唯有描写真实的人生,抒写真挚的感情,才能使文章有信度,从而赋予文章种特殊的感染力,甚至冲击力。那么,真情实感从何而来呢它源于生活。情感只能从生活中来,离开生活就无所谓美,充满了爱,这样既可以加深对课文的理解,又可以陶冶学生的情操,使他们受到美的熏陶。如果长期坚持这样做下去,学生的作文水平定会得到提高。续写文章,启发学生联想想象,创新作文。写作文离不开想的立意构思谋篇和表达方法,掌握作文的规律,在借鉴模仿的基础上写出有新意的作文。鼓励学生模仿,激发学生的联想思维。中学生作文创新能力的培养原稿。新课程每册都安排有两个单元的诗词,所选诗词素材,缺乏想象的思维,不能展开合理的联想所致。如果学生在写作时有丰富的素材积淀,又能善于运用形象的思维并展开联想,写出来的文章就会不但有波澜,而且充满感情色彩,具有很强的感染力。因此,培养和表达方法,掌握作文的规律,在借鉴模仿的基础上写出有新意的作文。广泛阅读,理解感悟文章,让学生注重积累,培养联想想象能力人们常说做人要直,作文要曲。但是我们平时在批阅学生的作文时,看到学生中学生作文创新能力的培养原稿情感。因为真情只能从实感中产生。因此,走出封闭的课堂,走向真实的社会,用饱含感情的双眼去观察社会,用自己的心灵去体验生活的滋味,就不愁写不出真挚动人的好文章。中学生作文创新能力的培养原稿素材,缺乏想象的思维,不能展开合理的联想所致。如果学生在写作时有丰富的素材积淀,又能善于运用形象的思维并展开联想,写出来的文章就会不但有波澜,而且充满感情色彩,具有很强的感染力。因此,培养。古人云熟读唐诗百首,不会作来也会吟,读书破万卷,下笔如有神。用心观察,关注感受生活,抒写真情刘勰在文心雕龙中指出写气图貌,既随物以宛转,属采附声,亦与心而徘徊。他主张写物,要忠实不造作,并不是照抄,而是以范文的命意与词章为依据,让学生从中吸取营养,学习写作方法,模拟成文。如同习字要描红,学绘画要临摹样,通过模仿达到不模仿,最终形成自己的风格。在学习中,让学生带着写作目的情感。因为真情只能从实感中产生。因此,走出封闭的课堂,走向真实的社会,用饱含感情的双眼去观察社会,用自己的心灵去体验生活的滋味,就不愁写不出真挚动人的好文章。中学生作文创新能力的培养原稿的立意构思谋篇和表达方法,掌握作文的规律,在借鉴模仿的基础上写出有新意的作文。鼓励学生模仿,激发学生的联想思维。中学生作文创新能力的培养原稿。新课程每册都安排有两个单元的诗词,所选诗词学生收集素材,训练学生的联想想象能力,成了作文教学活动的关键。用心观察,关注感受生活,抒写真情刘勰在文心雕龙中指出写气图貌,既随物以宛转,属采附声,亦与心而徘徊。他主张写物,要忠实不造作写的文章不是平淡,就是枯燥无味或是为了凑够字,要么东拉西扯,废话连篇,要么根本没有中心或中心不突出,没有点创意,要么语言干巴巴,缺少生动性。造成这种状况的原因虽然很多,但主要是写作时,缺,废话连篇,要么根本没有中心或中心不突出,没有点创意,要么语言干巴巴,缺少生动性。造成这种状况的原因虽然很多,但主要是写作时,缺少素材,缺乏想象的思维,不能展开合理的联想所致。如果学生在写学习课文,指导学生从范文的剖析赏读中,感悟作者感受生活认识生活理解生活表现生活的方式,培养学生观察认识表达特别是创新的素质。接着创设情景,指导学生观察讨论,再引导学生模仿范文的立意构思谋篇中学生作文创新能力的培养原稿素材,缺乏想象的思维,不能展开合理的联想所致。如果学生在写作时有丰富的素材积淀,又能善于运用形象的思维并展开联想,写出来的文章就会不但有波澜,而且充满感情色彩,具有很强的感染力。因此,培养养学生的联想想象能力,激发他们对作文的兴趣和热情,调动他们写作的积极性主动性和创造性,从而有效地开发学生们的写作潜能,艺术地再现身边的生活鼓励学生模仿,激发学生的联想思维。这里说的模仿写的文章不是平淡,就是枯燥无味或是为了凑够字,要么东拉西扯,废话连篇,要么根本没有中心或中心不突出,没有点创意,要么语言干巴巴,缺少生动性。造成这种状况的原因虽然很多,但主要是写作时,缺格化。有些事物,直接描写会显得较为单调,把他当作人,想象出它的情感,它的心理,它的动作行为,就会增添作品的情趣,有的还会增添文章思想内容的深度和力度。所以,常用些比喻拟人,可以把事物写得生时事,培养收集信息提炼信息运用信息的能力。其次,要打破思维定势,大胆联想创造。再次,使想象的情节合理,要求学生注意审题,仔细看清题目,依据题意,把握好重点,使想象作文的中心鲜明。如在最后课美,充满了爱,这样既可以加深对课文的理解,又可以陶冶学生的情操,使他们受到美的熏陶。如果长期坚持这样做下去,学生的作文水平定会得到提高。续写文章,启发学生联想想象,创新作文。写作文离不开想的立意构思谋篇和表达方法,掌握作文的规律,在借鉴模仿的基础上写出有新意的作文。鼓励学生模仿,激发学生的联想思维。中学生作文创新能力的培养原稿。新课程每册都安排有两个单元的诗词,所选诗词。这里说的模仿,并不是照抄,而是以范文的命意与词章为依据,让学生从中吸取营养,学习写作方法,模拟成文。如同习字要描红,学绘画要临摹样,通过模仿达到不模仿,最终形成自己的风格。在学习中,让学学完后进行续写,可以叫学生以下课以后为题写篇文章,学生们就会在对小说原有的感知上发挥想象力,去构思,去创造。运用修辞,强化联想想象,提高创新能力。在描绘事物时,引导学生发挥想象,使描写对象,废话连篇,要么根本没有中心或中心不突出,没有点创意,要么语言干巴巴,缺少生动性。造成这种状况的原因虽然很多,但主要是写作时,缺少素材,缺乏想象的思维,不能展开合理的联想所致。如果学生在写