者全身心地去认识,了解厌学学生,入浅出循循善诱,力求避免晦涩枯燥乏味空洞,只有这样才能激发学生学习政治理论的兴趣。为做到这点,我在讲解过程中注意举例说明,并运用生动形象的比喻加以阐述,这样,不但能激发学生学习兴趣,而且能加深学生理解。如在讲生产关系定要适应生产力的好奇心,让他们明晰老师为什么能判断得这么快让他们的情绪在猜测中时起时落,激起他们要掌握其中秘密的兴趣,从而在课堂上充分地动脑思考,迫切地希望能像老师样,能够快速地判断,激起学生学习兴趣,可以建立各种学习中心,如欣赏中心阅读,身高不断地增高,所穿衣服也要随身高的变化而不断更换,这样做出来的衣服穿在身上才合体。正是生产关系和生产力的辨证运行,推动了人类社会的发展。从原始社会到奴隶社会,从奴隶社会到封建社会,从封建社会到资本主义社会,都是这客观规律起作用转变课堂教学结构提高厌学学生的学习兴趣原稿说说自己的亮点诸如大到热爱集体关心他人尊敬师长刻苦学习小到首歌唱得好,篇文章写得认真,细小言行做得好。结果每位学生都能发现自己的闪光点。我对学生给予了积极的肯定。对于学习特别困难的学生,我因材施教,耐心辅导,平时作业优先批阅,形象来支持,这就要求教师在讲授时定要生动形象具体深入浅出循循善诱,力求避免晦涩枯燥乏味空洞,只有这样才能激发学生学习政治理论的兴趣。为做到这点,我在讲解过程中注意举例说明,并运用生动形象的比喻加以阐述,这样,不但能激发学生学习兴趣化作用,使他们成功,心理得到正强化。在开学第节课上,首先,针对厌学学生的消极自我认知和失落感,我实施鼓励性评价,让他们在短期内不断获得成功的体验,改变原有自我认知。其次,引导学生正确地对待成功和失败,改变其原有的消极观念。我让学生学生,我因材施教,耐心辅导,平时作业优先批阅,旦发现好的解法,巧的推理,准确性的表达,就相应给予解法精彩之类的评语。对于思想待进步的学生,我尽量挖掘他们的长处,委以重任,如担任劳动委员文娱委员体育委员等。当学生进步的时候,方面应分问题,当学生回答不畅时,鼓励的微笑往往会形成强化作用,使他们成功,心理得到正强化。在开学第节课上,首先,针对厌学学生的消极自我认知和失落感,我实施鼓励性评价,让他们在短期内不断获得成功的体验,改变原有自我认知。其次,引导学生正确地享学生成功的喜悦,另方面应捕捉时机,对学生提更高的要求。如果老师满足了他们正常的心理要求,就能激发潜在的内驱力如在现行的思想政治教材中,些理论概念比较抽象,而中学生还是形象思维能力较强,对那些复杂抽象的理论概念的理解仍需要具体挖掘学生亮点,及时鼓励表扬厌学学生自我认识主要依赖于他人对自己的认识。如果在生活学习中受到批评远远多于表扬,甚至有的家长教师恨铁不成钢,长此下去,他们内心深处形成消极的自我认识自我封闭。这就要求教育者全身心地去认识,了解厌学学生,单调格局,让课堂活起来。例如在课堂上我叫学生讲课,学生的参与热情出乎我的意料,台上学生思维敏捷,阐述全面,台下观众摩拳擦掌,跃跃欲试。这样极大激发了学生参与的积极性,使学生既轻松地掌握了知识,又感到学习的愉悦现代化教学手段的恰高的要求。如果老师满足了他们正常的心理要求,就能激发潜在的内驱力。变被动为主动,提高教学质量呢笔者认为,教师应进步转变观念,优化课堂教学,提高厌学学生的学习兴趣。具体体现在以下几个方面。转变课堂教学结构提高厌学学生的学习兴趣原,而且能加深学生理解。如在讲生产关系定要适应生产力发展,是支配人类社会发展的普遍规律。为了让学生更好地理解生产关系定要适应生产力发展的道理,我用量体裁衣打比喻,即把生产力比作人的身体,把生产关系比作衣服,并说明人身体随着年龄的增大享学生成功的喜悦,另方面应捕捉时机,对学生提更高的要求。如果老师满足了他们正常的心理要求,就能激发潜在的内驱力如在现行的思想政治教材中,些理论概念比较抽象,而中学生还是形象思维能力较强,对那些复杂抽象的理论概念的理解仍需要具体说说自己的亮点诸如大到热爱集体关心他人尊敬师长刻苦学习小到首歌唱得好,篇文章写得认真,细小言行做得好。结果每位学生都能发现自己的闪光点。我对学生给予了积极的肯定。对于学习特别困难的学生,我因材施教,耐心辅导,平时作业优先批阅,的学生要耐心安慰,积极鼓励用耐心去找打开厌学学生心扉的突破口用真诚的师爱去排除厌学学生的学习障碍,创造条件帮助厌学学生获得成功,让他们经常生活在希望之中。在课堂上我鼓励学生大胆回答问题,当学生回答不畅时,鼓励的微笑往往会形成强转变课堂教学结构提高厌学学生的学习兴趣原稿当运用能把抽象概念原理具体化形象化,使学生对知识有了深刻的理解。变被动为主动,提高教学质量呢笔者认为,教师应进步转变观念,优化课堂教学,提高厌学学生的学习兴趣。具体体现在以下几个方面。转变课堂教学结构提高厌学学生的学习兴趣原稿说说自己的亮点诸如大到热爱集体关心他人尊敬师长刻苦学习小到首歌唱得好,篇文章写得认真,细小言行做得好。结果每位学生都能发现自己的闪光点。我对学生给予了积极的肯定。对于学习特别困难的学生,我因材施教,耐心辅导,平时作业优先批阅,趣,使学生愿学。在极短的时间内,让学生注意力高度集中,以饱满的热情投入到教学活动之中。如中尽量多用启发式教学法点拨法图表法比较法归纳法浓缩强化记忆法等多种有效的教学方法来激发学生获取知识的兴趣,提高分析问题解决问题的能力。味讲解的,这样做出来的衣服穿在身上才合体。正是生产关系和生产力的辨证运行,推动了人类社会的发展。从原始社会到奴隶社会,从奴隶社会到封建社会,从封建社会到资本主义社会,都是这客观规律起作用的结果。挖掘学生亮点,及时鼓励表扬厌学学生自我认识主稿。传统的教学多以老师讲为主,学生只有听的份,只有圈划要点做笔记的份,动口动脑的机会极少,这样言堂和满堂灌的教学模式让学生感到厌烦,久而久之就使学生失去了学习的兴趣。因此,在教学中,我经常设计些问题和生动的语言来激发学生的学习兴享学生成功的喜悦,另方面应捕捉时机,对学生提更高的要求。如果老师满足了他们正常的心理要求,就能激发潜在的内驱力如在现行的思想政治教材中,些理论概念比较抽象,而中学生还是形象思维能力较强,对那些复杂抽象的理论概念的理解仍需要具体旦发现好的解法,巧的推理,准确性的表达,就相应给予解法精彩之类的评语。对于思想待进步的学生,我尽量挖掘他们的长处,委以重任,如担任劳动委员文娱委员体育委员等。当学生进步的时候,方面应分享学生成功的喜悦,另方面应捕捉时机,对学生提更化作用,使他们成功,心理得到正强化。在开学第节课上,首先,针对厌学学生的消极自我认知和失落感,我实施鼓励性评价,让他们在短期内不断获得成功的体验,改变原有自我认知。其次,引导学生正确地对待成功和失败,改变其原有的消极观念。我让学生,对学业欠佳的学生要热情帮助,认真督促对自卑的学生要耐心安慰,积极鼓励用耐心去找打开厌学学生心扉的突破口用真诚的师爱去排除厌学学生的学习障碍,创造条件帮助厌学学生获得成功,让他们经常生活在希望之中。在课堂上我鼓励学生大胆回答要依赖于他人对自己的认识。如果在生活学习中受到批评远远多于表扬,甚至有的家长教师恨铁不成钢,长此下去,他们内心深处形成消极的自我认识自我封闭。这就要求教育者全身心地去认识,了解厌学学生,对学业欠佳的学生要热情帮助,认真督促对自卑转变课堂教学结构提高厌学学生的学习兴趣原稿说说自己的亮点诸如大到热爱集体关心他人尊敬师长刻苦学习小到首歌唱得好,篇文章写得认真,细小言行做得好。结果每位学生都能发现自己的闪光点。我对学生给予了积极的肯定。对于学习特别困难的学生,我因材施教,耐心辅导,平时作业优先批阅,展,是支配人类社会发展的普遍规律。为了让学生更好地理解生产关系定要适应生产力发展的道理,我用量体裁衣打比喻,即把生产力比作人的身体,把生产关系比作衣服,并说明人身体随着年龄的增大,身高不断地增高,所穿衣服也要随身高的变化而不断更换化作用,使他们成功,心理得到正强化。在开学第节课上,首先,针对厌学学生的消极自我认知和失落感,我实施鼓励性评价,让他们在短期内不断获得成功的体验,改变原有自我认知。其次,引导学生正确地对待成功和失败,改变其原有的消极观念。我让学生中心科技中心,等等。同时,教师还要发展学生自我指导的学习方法如在现行的思想政治教材中,些理论概念比较抽象,而中学生还是形象思维能力较强,对那些复杂抽象的理论概念的理解仍需要具体形象来支持,这就要求教师在讲授时定要生动形象具体深的结果。,可以建立各种学习中心,如欣赏中心阅读中心科技中心,等等。同时,教师还要发展学生自我指导的学习方法。转变课堂教学结构提高厌学学生的学习兴趣原稿。如在堂数学导入课中,教师抓住学生的好胜心,有意识地让他们来考老师抓住他们,而且能加深学生理解。如在讲生产关系定要适应生产力发展,是支配人类社会发展的普遍规律。为了让学生更好地理解生产关系定要适应生产力发展的道理,我用量体裁衣打比喻,即把生产力比作人的身体,把生产关系比作衣服,并说明人身体随着年龄的增大享学生成功的喜悦,另方面应捕捉时机,对学生提更高的要求。如果老师满足了他们正常的心理要求,就能激发潜在的内驱力如在现行的思想政治教材中,些理论概念比较抽象,而中学生还是形象思维能力较强,对那些复杂抽象的理论概念的理解仍需要具体对待成功和失败,改变其原有的消极观念。我让学生说说自己的亮点诸如大到热爱集体关心他人尊敬师长刻苦学习小到首歌唱得好,篇文章写得认真,细小言行做得好。结果每位学生都能发现自己的闪光点。我对学生给予了积极的肯定。对于学习特别困难的的好奇心,让他们明晰老师为什么能判断得这么快让他们的情绪在猜测中时起时落,激起他们要掌握其中秘