1、“.....既突出了教学重点难点,又使整个课堂结构条理清晰无可挑剔。可就算老师讲得再好,也只是老师自己讲自己悟自己陶念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识共享共进,实现教学相长和共同发展。新课程标准重视学习的过程与方法,倡导‚民主合作探究‛的学习方式实践证明,学生的参与面越广,参与教学质量。参考文献刘濠江论新课程初中语文教学新课程,山西出版集团,。王成功谈语文互动式阅读教学教与学,湖南教育出版社,。提高初中语文现代文阅读能力策略研究原稿关键词互动提高初中语文现代文阅读能力策略研究原稿有向师性。即使再差的学生,都渴望得到肯定和认可,渴望感受成功的喜悦。教师在课堂教学中必须意识到这点......”。

2、“.....语文学习提倡百花齐放百家争鸣,注重培养学生的求异思维和发散思维,学习过程成为学生发展个性表现个性培养个性的过程。般来说,阅读的过程主要包含个层次感知语言理解意蕴体验美感社,。提高初中语文现代文阅读能力策略研究原稿。新课改中教师应具有的理念教育应该面向全体学生。‚切为了每个学生的发展是新课程的最高宗旨和核心理念。‛从心理学的角度看,学生都具语言特点,既突出了教学重点难点,又使整个课堂结构条理清晰无可挑剔。可就算老师讲得再好,也只是老师自己讲自己悟自己陶醉,而不是学生的感悟和理解,教学效果较差。,也能激励学生进取探儿童心灵中‚想成为个好人‛的火花......”。

3、“.....课堂教学就有可能充满生机。实践证明,学生的参与面越广,参与兴趣越浓,学生的思维越活跃,就越容易完成教学任务更为学生提供,这是新课标倡导的‚合作‛学习。‚合作‛是指学习的组织形式,在以班级授课制为主的教学形式下,采用小组合作学习的形式,改变传统的师生单向交流的方式,它还体现在学生与学生之间的讨论新课改中教师应具有的理念教育应该面向全体学生。‚切为了每个学生的发展是新课程的最高宗旨和核心理念。‛从心理学的角度看,学生都具有向师性。即使再差的学生,都渴望得到肯定和认可,渴的状况如何提高语文教学质量深化语文教学改革许多教师在课堂教学中进行了各种尝试和探索,尤其对学生的阅读训练竭尽心力......”。

4、“.....语文教学改革许多教师在课堂教学中进行了各种尝试和探索,尤其对学生的阅读训练竭尽心力。但许多学生平时或走入社会不会读书甚至根本没有养成读书的习惯,这不能不说是我们中学语文课堂教充分利用这几个环节,使师生互动起来,学生的主体性和差异性也必然得到充分的体现。因此,语文阅读教学应重视师生的交流,通过不同的互动方式,使教学达到教师学生文本维互动,从而提高语文,这是新课标倡导的‚合作‛学习。‚合作‛是指学习的组织形式,在以班级授课制为主的教学形式下,采用小组合作学习的形式,改变传统的师生单向交流的方式,它还体现在学生与学生之间的讨论有向师性。即使再差的学生,都渴望得到肯定和认可,渴望感受成功的喜悦......”。

5、“.....并且‚善于把学生引进种力所能及的向他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中去通过不同的互动方式,使教学达到教师学生文本维互动,从而提高语文教学质量。参考文献刘濠江论新课程初中语文教学新课程,山西出版集团,。王成功谈语文互动式阅读教学教与学,湖南教育出版提高初中语文现代文阅读能力策略研究原稿这不能不说是我们中学语文课堂教学的又失败。究其原因,主要是教师不是引导学生去研究分析理解,而是教师把拟定的答案告诉学生,学生没有理解,更没有掌握,不久就‚物归原主‛,奉还给老师有向师性。即使再差的学生,都渴望得到肯定和认可,渴望感受成功的喜悦。教师在课堂教学中必须意识到这点......”。

6、“.....把学生作为学习的主人,把学生推向语文教学的舞台,从根本上使学生的语文水平得到提高,切实提高学生的语文素质。提高初中语文现代文阅读能力策略研究原稿。课改前语文阅读教,改变传统的师生单向交流的方式,它还体现在学生与学生之间的讨论辩论上。语文学习提倡百花齐放百家争鸣,注重培养学生的求异思维和发散思维,学习过程成为学生发展个性表现个性培养个性的的又失败。究其原因,主要是教师不是引导学生去研究分析理解,而是教师把拟定的答案告诉学生,学生没有理解,更没有掌握,不久就‚物归原主‛,奉还给老师了。语文教师定要真正把学生作为教,这是新课标倡导的‚合作‛学习。‚合作‛是指学习的组织形式,在以班级授课制为主的教学形式下......”。

7、“.....改变传统的师生单向交流的方式,它还体现在学生与学生之间的讨论。学生在学习中取得成就,这点形象地说,乃是点燃儿童心灵中‚想成为个好人‛的火花。教师如能保护这点火花,课堂教学就有可能充满生机。课改前语文阅读教学的状况如何提高语文教学质量深化社,。提高初中语文现代文阅读能力策略研究原稿。新课改中教师应具有的理念教育应该面向全体学生。‚切为了每个学生的发展是新课程的最高宗旨和核心理念。‛从心理学的角度看,学生都具渴望感受成功的喜悦。教师在课堂教学中必须意识到这点,并且‚善于把学生引进种力所能及的向他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中去‛。学生在学习中取得成就,这点形象地说,乃是点燃过程。般来说......”。

8、“.....充分利用这几个环节,使师生互动起来,学生的主体性和差异性也必然得到充分的体现。因此,语文阅读教学应重视师生的交流提高初中语文现代文阅读能力策略研究原稿有向师性。即使再差的学生,都渴望得到肯定和认可,渴望感受成功的喜悦。教师在课堂教学中必须意识到这点,并且‚善于把学生引进种力所能及的向他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中去醉,而不是学生的感悟和理解,教学效果较差。,也能激励学生进取探索,这是新课标倡导的‚合作‛学习。‚合作‛是指学习的组织形式,在以班级授课制为主的教学形式下,采用小组合作学习的形社,。提高初中语文现代文阅读能力策略研究原稿。新课改中教师应具有的理念教育应该面向全体学生......”。

9、“.....‛从心理学的角度看,学生都具兴趣越浓,学生的思维越活跃,就越容易完成教学任务更为学生提供了表现自我的机会,培养了学生不断追求新目标在困难面前百折不挠的精神,使每位学生体会辛勤劳动和不息的创造而获得的那种模式阅读教学合作探究新课程强调,教学是教与学的交往互动,师生双方相互交流相互沟通相互启发相互补充的个过程。在这个过程中,教师与学生分享彼此的思考经验和知识,交流彼此的情感体验与充分利用这几个环节,使师生互动起来,学生的主体性和差异性也必然得到充分的体现。因此,语文阅读教学应重视师生的交流,通过不同的互动方式,使教学达到教师学生文本维互动,从而提高语文,这是新课标倡导的‚合作‛学习。‚合作‛是指学习的组织形式......”。