1、“.....阅读可以帮助学生理解文的目的是为了直接点明和加深所写事物的意义,有的议论就是文章的中心意思,起着统领全文的作用,在尾段往往是画龙点睛或深化主题。因此,阅读时对记叙文中的议论要细加揣摩。记叙文中的抒情有两种方式种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情分为人物描写和环境描写。人物描写的主要方法有肖像语言行动心理细节的描写,还有正面描写和侧面描写。环境描写的主要方法有自然环境社会环境描写。要注意研究分析各种描写方法,并理解不同方法对不同主题的表达作用。特别要注意人物描写景物描写对突出文储备,保证教学内容的充实有效。另外,教师也可以采用多媒体等先进的教学设备,创设教学情境,让学生能够通过直接的观感来理解文章等等。新课标有着新要求,初中记叙文阅读的教学要从之前的应试教育转变为现在的素质教育。在教学中,教师要寻求切可能有效初中记叙文高效教学模式的研究原稿方式之。在语文教学中......”。

2、“.....进行语言文字的积累,具有非常重要的意义。记叙文是主要文体之,是初中生语文学习的重要内容。引导学生细品文中关键词句,理解文章的情感文章是有感情的。记叙文写人记事无不含有善恶美丑以及对其的褒扬作用。在记叙文的阅读教学中,如果给学生灌输过多的对文章的观念,学生就会不自觉地跟随着老师的思路进行理解,对学生理解力的培养无益。有千个读者就有千个哈姆雷特。记叙文中所塑造的人物形象与现实中的人样复杂,而不同的读者有不同的理解是很正常的。新课标有着新要求,初中记叙文阅读的教学要从之前的应试教育转变为现在的素质教育。在教学中,教师要寻求切可能有效的方法,提升自己的教学水平并丰富教学知识系统,为学生阅读能力的培养付出更多力量阅读,是学生对已有知识进行印证与获取新知识的主睛或深化主题。因此,阅读时对记叙文中的议论要细加揣摩......”。

3、“.....掌握产生这种感情的依据之后,能更加深刻地受到感染还有种是寄情于人寄情于事寄情于物,在叙述描写的字里行间渗方法有自然环境社会环境描写。要注意研究分析各种描写方法,并理解不同方法对不同主题的表达作用。特别要注意人物描写景物描写对突出文章中心的作用,理解正面描写与侧面描写的作用,进而分析把握文章的写作特色。记叙文中的议论,般是先叙后议,使读者提着作者的感情,阅读时要注意在情景交融情事结合的内容中去接受美的熏陶。注重学生的主体作用新课改明确提出,学生是学习的主体,而老师是学生学习的合作者。并且,阅读解文只能是个人的行为,因此在教学中,教师要改变以往满堂灌的教学方式,重视学生的主引导学生细品文中关键词句,理解文章的情感文章是有感情的。记叙文写人记事无不含有善恶美丑以及对其的褒扬嘲讽。初中记叙文高效教学模式的研究原稿。阅读,是学生对已有知识进行印证与获取新知识的主要方式之。在语文教学中......”。

4、“.....藤野先生可以将东京仙台北京的地点变换作为线索。有些记叙文的要素比较模糊,文章的线索隐藏较深,也有的文章有着明暗两条线索,需要老师对学生进行多些的发现引导。如何才能让学生迅速地找出线索呢教师首先要引领学生了解文学生了解文章的表现手法,然后让学生通读遍文章,同时告诫学生注意文章标题与文章中反复出现的词语或者事物,这些标题中的词语或事物很可能就有线索的信息。比如白杨礼赞中的我赞美白杨树。因此,在进行阅读教学时,教师要将对文章线索的把握能力作为个重初中生正处于认知观念发展的关键时期,教师过多的压制与干涉会对学生产生极其不利的影响。所以,在记叙文的教学中,教师要把阅读教学的重心放在学生的引导方面,给学生个自由的空间,让他们进行文章的理解与感受。除了以上的因素外,教师还要提升自身的知着作者的感情,阅读时要注意在情景交融情事结合的内容中去接受美的熏陶......”。

5、“.....学生是学习的主体,而老师是学生学习的合作者。并且,阅读解文只能是个人的行为,因此在教学中,教师要改变以往满堂灌的教学方式,重视学生的主方式之。在语文教学中,阅读可以帮助学生理解文意,进行语言文字的积累,具有非常重要的意义。记叙文是主要文体之,是初中生语文学习的重要内容。引导学生细品文中关键词句,理解文章的情感文章是有感情的。记叙文写人记事无不含有善恶美丑以及对其的褒扬心放在学生的引导方面,给学生个自由的空间,让他们进行文章的理解与感受。除了以上的因素外,教师还要提升自身的知识储备,保证教学内容的充实有效。另外,教师也可以采用多媒体等先进的教学设备,创设教学情境,让学生能够通过直接的观感来理解文章等等初中记叙文高效教学模式的研究原稿的表现手法,然后让学生通读遍文章,同时告诫学生注意文章标题与文章中反复出现的词语或者事物......”。

6、“.....因此,在进行阅读教学时,教师要将对文章线索的把握能力作为个重点进行重点培方式之。在语文教学中,阅读可以帮助学生理解文意,进行语言文字的积累,具有非常重要的意义。记叙文是主要文体之,是初中生语文学习的重要内容。引导学生细品文中关键词句,理解文章的情感文章是有感情的。记叙文写人记事无不含有善恶美丑以及对其的褒扬分析。教师要引导学生学习文章中积极向上的情感。新课标下,学生的教材也发生了很大的优化,课文中的内容有了更多积极向上的情感。教师要引导学生在阅读中对这些情感进行体会,以培养学生正确积极的人生态度。初中记叙文高效教学模式的研究原稿。比如学生学习的合作者。并且,阅读解文只能是个人的行为,因此在教学中,教师要改变以往满堂灌的教学方式,重视学生的主体作用。在记叙文的阅读教学中,如果给学生灌输过多的对文章的观念,学生就会不自觉地跟随着老师的思路进行理解......”。

7、“.....比如,在藤野先生中,作者形容清留学生的发髻实在标致极了。此时需要对上下文的语境进行了解,明白作者对这些清留学生的态度,才能感受到标致中强烈的讽刺意味把握作者的情感。此外,还要注意句子的言外之意,对文章的语句含义进行多方面的着作者的感情,阅读时要注意在情景交融情事结合的内容中去接受美的熏陶。注重学生的主体作用新课改明确提出,学生是学习的主体,而老师是学生学习的合作者。并且,阅读解文只能是个人的行为,因此在教学中,教师要改变以往满堂灌的教学方式,重视学生的主嘲讽。比如,伟大的悲剧是以时间为线索,藤野先生可以将东京仙台北京的地点变换作为线索。有些记叙文的要素比较模糊,文章的线索隐藏较深,也有的文章有着明暗两条线索,需要老师对学生进行多些的发现引导。如何才能让学生迅速地找出线索呢教师首先要引新课标有着新要求,初中记叙文阅读的教学要从之前的应试教育转变为现在的素质教育......”。

8、“.....教师要寻求切可能有效的方法,提升自己的教学水平并丰富教学知识系统,为学生阅读能力的培养付出更多力量阅读,是学生对已有知识进行印证与获取新知识的主文意,进行语言文字的积累,具有非常重要的意义。记叙文是主要文体之,是初中生语文学习的重要内容。分析记事方法,把握运用规律。描写可分为人物描写和环境描写。人物描写的主要方法有肖像语言行动心理细节的描写,还有正面描写和侧面描写。环境描写的主有千个读者就有千个哈姆雷特。记叙文中所塑造的人物形象与现实中的人样复杂,而不同的读者有不同的理解是很正常的。初中生正处于认知观念发展的关键时期,教师过多的压制与干涉会对学生产生极其不利的影响。所以,在记叙文的教学中,教师要把阅读教学的重初中记叙文高效教学模式的研究原稿方式之。在语文教学中,阅读可以帮助学生理解文意,进行语言文字的积累,具有非常重要的意义。记叙文是主要文体之,是初中生语文学习的重要内容......”。

9、“.....理解文章的情感文章是有感情的。记叙文写人记事无不含有善恶美丑以及对其的褒扬,掌握产生这种感情的依据之后,能更加深刻地受到感染还有种是寄情于人寄情于事寄情于物,在叙述描写的字里行间渗透着作者的感情,阅读时要注意在情景交融情事结合的内容中去接受美的熏陶。注重学生的主体作用新课改明确提出,学生是学习的主体,而老师新课标有着新要求,初中记叙文阅读的教学要从之前的应试教育转变为现在的素质教育。在教学中,教师要寻求切可能有效的方法,提升自己的教学水平并丰富教学知识系统,为学生阅读能力的培养付出更多力量阅读,是学生对已有知识进行印证与获取新知识的主中心的作用,理解正面描写与侧面描写的作用,进而分析把握文章的写作特色。记叙文中的议论,般是先叙后议,使读者提高对所叙事物的认识,增强文章的思想深度也有先议后叙,使读者很快进入对将要叙述的事物的思考状态,引起对下文的密切注意。记叙文中议方法......”。