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7、“.....因此,物理复习课的教学设计不仅要注重帮助学生加深对基本概念基本规律的理解与运用,而且还要弄清概念规律的形成过程。学习物理概念,地铁车站电动车上制动装臵的设计体现了节能环保,而节日烟花和喷泉问题则涉及运动学及功率等力学核心知识。将不同的知识进行有效地整合,创设问题环境,能激发学生的知识储备,学以致用,充分调动学生参与设计些学生感兴趣的新颖的课题,避免简单的重复,才会激发学生的兴趣,搭建新的支架,新的更高的舞台,以所学的物理知识来分析发生在我们周围的事件。所设计的问题对学生要有定的挑战,既有定的深度也需定问题的知识点有限,学生比较容易地就可以应用相关的知识解决相应的问题。而进入第轮复习,面对个物理情境,学生往往会显得手足无措,不知从何处着手......”。

8、“.....在教讲解拓宽学生的思路,通过题多解的方法拓宽学生的视野。例题的目的是引导学生解决学会问题的方法,不是仅仅解决问题本身,故教师在教学过程中要充分地挖掘例题的教学效果,拓宽学生分析问题解决问题的视野高三物理复习有效性的研究(原稿)doc宽度,要结合实际。如我们可以设计堂体育运动中的力学问题,只要设计得当,这样的专题复习可以涵盖力学内容的方方面面我们可以设计节走进上海,探秘力学奥秘的专题复习课,内容涉及潮汐发电等洁净的能源会遇到这样的学生他们在第轮复习过程中学习效果还可以,基本上能跟上教师的教学节奏,而旦进入到综合性复习阶段,他们的成绩陡然下落。这是什么原因呢？在进行单元复习时,解决问题的知识点有限,学生比较设计些学生感兴趣的新颖的课题,避免简单的重复,才会激发学生的兴趣,搭建新的支架......”。

9、“.....以所学的物理知识来分析发生在我们周围的事件。所设计的问题对学生要有定的挑战,既有定的深度也需定它的物理意义,掌握其内涵和外延。高三物理复习有效性的研究(原稿)。个物理概念的建立是经过几十年乃至上百年的时间才完成的。在建立概念的过程中,会发现这样或那样的问题,正是这些问题使人们对概完成第轮复习后直接进入最后考前热身训练。这两种做法有个共性,都极大地压缩了轮复习的时间与空间。关键词物理复习高高物理复习的现状现在高考已不再是考查知识的再现,而是考查学生能否灵活运用所学知识背景下,他们进入到个新的学习阶段高物理第轮复习这阶段通常是每年的月初到月初。在同同行的交流中发现,在这阶段的复习过程中存在着这样些普遍现象现象,大量的综合卷的操练与讲解充斥课堂......”。