1、“.....而教学内容涉及到学生的整体展示观的控制和实现目标,在教学方法上缺乏操作模式,这与情感态度和价值观的特征有关。情感态度隐含在学生的思维中,需要随着时间的推移逐渐显现出,或在面对件事或种情况下采取什么样的行为的情感态度和价值观。在实际的教学过程中,已经有很长段时间有种重知识轻情境的局面。这种现象的原因基于情感态度的情能迁移小学群文阅读课堂教学路径研究原稿育研究,。杨爱红小学语文阅读教学有效性探讨成功教育,......”。

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7、“.....这就要求教师要掌握学生的知识结构和能料的精心准备可能有不同的态度,因为阅读教学活动存在很大的个体差异。些学生可能对课堂阅读材料有极大的兴趣,在课堂上能始终保持重点和输入学陕西教育教学版,。桂华连建构主义学习理论与小学语文阅读教学策略探析教育教学论坛,。郭琳浅论小学语文教师艺术素养的重要性及其培育课程的比较分析湖南科技学院学报,。范廷俊趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用学苑教育,。钱春香有效的教学评价成就高效的课堂教学谈在小学段优化小学语文教学学周刊,......”。

8、“.....。吴薇国培计划与传统进修实习的比较分析湖南科技学院学报,。范基于情感态度的情能迁移小学群文阅读课堂教学路径研究原稿育研究,。杨爱红小学语文阅读教学有效性探讨成功教育,。基于情感态度的情能迁移小学群文阅读课堂教学路径研究原稿对于教师的阅读材使学生在切理解的语境中进而开始认知。这就要求教师要掌握学生的知识结构和能力。个老师可以分析个学生需要达到的水平,然后在正确的情况下仔细陕西教育教学版,。桂华连建构主义学习理论与小学语文阅读教学策略探析教育教学论坛,......”。

9、“.....所以老师很难把握。由于上述情况,构建以情感态度和价值观为核心的教学模式是十分必要的。情能迁移群文阅读课堂教学实现路径在创设情景诱发,方面是由于许多教师认为教学评价或考试情感态度和价值观的目标难以审视,为考试而不会教的心理,轻视教学目标另个方面不像其他两个目标那样激发他们的情感,达到高度的集中度。关键词情能迁移小学语文群文阅读课堂教学引言情感态度和价值观主要体现在学生上课后的学习,有利于或反对什用虚拟场景或保证场景的真实性......”。