1、“.....比如以上表格显示,英语词汇量和阅读能力的皮尔逊相关系数是,这意味着他们有着高度的正相关性数掘使用的统计软件为社会科学统计软件包。非英语专业大学生的英语词汇量测试。非英语专业大学生的阅读水平测试。词汇量与英语阅读能力的相关性调查研究词汇量与英语阅读能力的相关性调查研究原稿述性数据非常科学地展示了结果。我们可以看出两个测试的有效数据均为,其中词汇量和阅读能力测试的最小数据分别是和相应地,词汇量和阅读能力测试的的最考试或相关专业要求的英语阅读能力......”。

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6、“.....可以通过以下两个表格显示数据中的相关性本科年级学生为研究对象,以新东方学校沈昂老师在长期的词汇教学研究中创立的词汇等级测试问卷和年的篇阅读为调查工具考查了词汇量与阅读能力的关系分析。关键词词汇量阅读能力非英语专业本科相关性英语阅读能力是非英语专业大学生的项非常重要的能力,可以说提高非英语专业大学生的英语阅读能力迫在眉睫能力的关系。运用对测试数据做了相关性分析,结果表明词汇量和阅读能力间存在高度正相关关系......”。

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8、“.....如今非英语专业大学本科年级学生的词汇量不能满足其所需的应付考试或相关词汇量与英语阅读能力的相关性调查研究原稿述性数据非常科学地展示了结果。我们可以看出两个测试的有效数据均为,其中词汇量和阅读能力测试的最小数据分别是和相应地,词汇量和阅读能力测试的的最汇的深度英语的文化背景知识读者的个人经历等。所以,此次的调查结果就仅限于词汇量而言已经足以令我们感到欣慰了。结论我们以广东科技学院名非英语专业大行处理。在这部分,我们使用把数据进行了相关处理后......”。

9、“.....并且,相关性的意义在水平,说明这些数据具有意义并且有效。皮尔逊相关系数旁边的两个表明相关意义达到水平。所以,此表格显示出词汇量越大,阅读能力水平稿。对比分析词汇量大小和阅读水平的相关性。本研究对象是广东科技学院非英语专业大个班的学生。词汇量与英语阅读能力的相关性调查研究原稿。性。本研究对象是广东科技学院非英语专业大个班的学生。非英语专业大学生的英语词汇量测试。非英语专业大学生的阅读水平测试。阅读理解测试练习。处理和分能力的关系......”。