1、“.....实现教育观念的根本转变是实施教育现代化的首要任务。认真学习中外古今先进教育理论,内涵和外延,在定程度上减少理论概念的模糊性,同时,在讨论中普及现代化教育理论。各基层学校应将转变教师教育观念,当作教育现代化的主体动作来设计。可组织高质量的理论报告,推荐学习报刊杂志的最新理论文章,组织教师系统学习中外教育史,从中吸取理论精华组织教育现代化理论热点研讨会,引导教师自己教育自己建立公开课说课评课制度,引导教师从教育理论出发设计教学,展目标,教育模式不断科学多元化等,从这里可以看出教育活动从工具理性到以人为本价值取向。教育管理现代化价值转向及实践路径研究原稿。教育管理的实践路径之基本实施对策教育现代化的实施对策是建立在对目前阶段教育现代化特征分析基础之上的,其基本思路是扬特征之所长,补特征之所短。活跃理论探索......”。

2、“.....从时间维度讲,它是指从与传统的封闭的农业社会相适应的教育,向现代的开放的工业社会以及信息社会相适应的的过程从价值维度讲,它是从传统教育向现代教育转变的过程中所获得的新的时代精神和特征。基于此,教育现代化的内涵可以概括为,它是个国家教育适应现代社会发展要求所达到的种新的教育形态,是传统教育向现代教育的教育管理现代化价值转向及实践路径研究原稿需求,应达到以下几方面要求第,提供必要的办公条件和学习条件,保证教学工作正常进行第,保证师生的身心健康第,提供必需的教学辅助设备,保证教学效果第,有利于实现开放教育和开放学习,在教学过程中愈来愈多地借助现代教育技术手段如多媒体和远距离教学手段电脑辅助教学电脑网络电脑光盘卫星电视教育电视录音机录像机等第,有利于实现教育信息化。方面使信息技术成为反顾地向前走......”。

3、“.....因为中国教育走向现代化是段必然性的历史,我们肩负着的是时代的重任,参考文献冯增俊论中国教育现代化的基本任务和主要特征,中国教育学刊年第期冯增峻教育创新与民族创新精神福建教育出版社,邬志辉中国百年教育现代化演进的线索与命题中国地质大学学报社会科学版,朱怡青教育现代化的基本特性与发展趋势,武汉教育学院学报,年第期。根据目前育现代化演进的线索与命题中国地质大学学报社会科学版,朱怡青教育现代化的基本特性与发展趋势,武汉教育学院学报,年第期。教育设备和手段的现代化。教学内容类似于软件,教学设备和手段好比硬件,软件做得再先进,再出类拔萃,没有相应的硬件支持,其连发挥作用的可能性都不具备,更不要说体现其优越性了。在实施教育设备和手段现代化过程中,根据教学工作的常规及现代化教育我们应充分保护群体性探索的积极性,通过灵活的政策,使广大学校实施教育现代化能够低层次起步,自主性探索,特色性完善。如果说......”。

4、“.....以便其办学经验能大面积推广,那么,在群体性探索中,我们就应该鼓励各基层学校按照自己实施教育现代化的思路形成独立的办学特色,而不应采用千篇律的标准化办学模式规范化人才标准对基层学校的办学特色体动作来设计。可组织高质量的理论报告,推荐学习报刊杂志的最新理论文章,组织教师系统学习中外教育史,从中吸取理论精华组织教育现代化理论热点研讨会,引导教师自己教育自己建立公开课说课评课制度,引导教师从教育理论出发设计教学,强化教育观念的转变。建立实验基地,典型带动全局选择少数教学科研力量强教学设备基础好的学校,扶把使之先行步,成为教育现代化的实验基以约束,甚至使之夭折树立责任意识,建立大历史观念古诗云不识庐山真面目,只缘身在此山中。与历史过于接近,便不易了解历史变动的真谛,所谓大历史观就是用宏观的眼光看历史,好比站在未来的时空中用天文望远镜看现在。在历史的长河中......”。

5、“.....种种的不如意却只能演化出个结论毫不迟疑义教育管理的实践路径之基本实施对策教育现代化的实施对策是建立在对目前阶段教育现代化特征分析基础之上的,其基本思路是扬特征之所长,补特征之所短。活跃理论探索,强化观念转变建立中国自己的现代化教育系统理论是实施教育现代化的当务之急使广大教育工作者明确现代化教育理论的基本概念,实现教育观念的根本转变是实施教育现代化的首要任务。认真学习中外古今先进教育理论,和开放学习,在教学过程中愈来愈多地借助现代教育技术手段如多媒体和远距离教学手段电脑辅助教学电脑网络电脑光盘卫星电视教育电视录音机录像机等第,有利于实现教育信息化。方面使信息技术成为教学的对象和内客,另方面可以用来提高教学效果促进教育普及和学生个性化发展。教育方法的现代化。教育管理的现代化。在现代教育中......”。

6、“.....成为教育发展的重,充分发挥教育功能,不断提高教育质量和教育效益的过程。教育管理现代化主要包括个层次是管理技术装备的现代化是管理组织制度的现代化是管理观念行为的现代化。教育队伍的现代化。目前我国正处于社会转型发展阶段,是时候该展现出良好的社会现代形态来面向广众。我国教育部门曾多次在重要会议上强调要不断加快教育管理现代化进程,从而促进社会长期发展。社会是由多种元素所育管理现代化进程来看,教育管理活动逐渐呈现出人性关怀,教育管理以学生为主要发展目标,教育模式不断科学多元化等,从这里可以看出教育活动从工具理性到以人为本价值取向。教育管理现代化价值转向及实践路径研究原稿。在教育管理上的表现就是追逐目的的模式。在工具理性背景下,教育管理往往太过注重完成教育管理目标,而忽略了教育管理目标本身,教育功利性日益凸显。教育以约束,甚至使之夭折树立责任意识,建立大历史观念古诗云不识庐山真面目......”。

7、“.....与历史过于接近,便不易了解历史变动的真谛,所谓大历史观就是用宏观的眼光看历史,好比站在未来的时空中用天文望远镜看现在。在历史的长河中,在广为铺陈的背景下看目前中国教育向现代化的突进理论的粗糙概念的模糊手段的简陋探索的表浅等等,种种的不如意却只能演化出个结论毫不迟疑义需求,应达到以下几方面要求第,提供必要的办公条件和学习条件,保证教学工作正常进行第,保证师生的身心健康第,提供必需的教学辅助设备,保证教学效果第,有利于实现开放教育和开放学习,在教学过程中愈来愈多地借助现代教育技术手段如多媒体和远距离教学手段电脑辅助教学电脑网络电脑光盘卫星电视教育电视录音机录像机等第,有利于实现教育信息化。方面使信息技术成为铺陈的背景下看目前中国教育向现代化的突进理论的粗糙概念的模糊手段的简陋探索的表浅等等,种种的不如意却只能演化出个结论毫不迟疑义无反顾地向前走,并无它路可行......”。

8、“.....我们肩负着的是时代的重任,参考文献冯增俊论中国教育现代化的基本任务和主要特征,中国教育学刊年第期冯增峻教育创新与民族创新精神福建教育出版社,邬志辉中国百年教育管理现代化价值转向及实践路径研究原稿支柱。教育管理不实现现代化,学校教育就难以完成时代赋予的历史使命。教育管理现代化是指从各国各地区的实际情况出发,适应现代社会发展的需要,运用现代科学技术和先进管理理论,全面优化育人环境,充分发挥教育功能,不断提高教育质量和教育效益的过程。教育管理现代化主要包括个层次是管理技术装备的现代化是管理组织制度的现代化是管理观念行为的现代化。教育队伍的现代需求,应达到以下几方面要求第,提供必要的办公条件和学习条件,保证教学工作正常进行第,保证师生的身心健康第,提供必需的教学辅助设备,保证教学效果第,有利于实现开放教育和开放学习......”。

9、“.....有利于实现教育信息化。方面使信息技术成为和手段好比硬件,软件做得再先进,再出类拔萃,没有相应的硬件支持,其连发挥作用的可能性都不具备,更不要说体现其优越性了。在实施教育设备和手段现代化过程中,根据教学工作的常规及现代化教育的需求,应达到以下几方面要求第,提供必要的办公条件和学习条件,保证教学工作正常进行第,保证师生的身心健康第,提供必需的教学辅助设备,保证教学效果第,有利于实现开放教训基地,现代化课堂教学研究和现代化教学媒体使用的演示基地。激励群体探索,鼓励特色办学群体性探索是我国实施教育现代化的个重要特征,我们应充分保护群体性探索的积极性,通过灵活的政策,使广大学校实施教育现代化能够低层次起步,自主性探索,特色性完善。如果说,教育现代化实验基地般应采用规范化办学模式,以便其办学经验能大面积推广,那么,在群体性探索中......”。