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8、为主,因此,根据青少年的心理特点和认知规律,在英语词汇教学的过程中,教师可以通过实物图片手势动作表情等使学生建立形象思维,调动学生的各种感官和利用已有的并且适当对学生进行记忆策略的指导,帮助他们养成良好的记忆习惯,从而提高记忆效果。虽然小学生擅长机械记忆,但机械记忆耗时,又容易遗忘,而理解记忆遗忘率较低,耗时少。词卡片对应,并将英语单词正确地读写出来,对于表现好的学生教师可以给予适当的奖励,比如小红花或者是英语小能手的称号。小学英语词汇教学策略及手段,提高记忆效率记忆单词。

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11、产生,所以教师在对学生进行英语词汇教学时应遵循寓教于乐的教学原则,采用生活教学法来吸引学生的注意力,让学生在日常生活过程中不知不觉地将目标词汇牢牢记住。例如,在学验和知识,从而使学生加深对所学词汇的理解和记忆。例如在新授水果类单词时,教师可以利用实物进行教学,梨是日常生活中学生常见的水果,极容易准备且便于携带。上课记单词的效率就会大大降低。本文就小学英语词汇的教学策略及具体的教学手段进行了论述,旨在让学生在有限的课堂时间认真地投入到学习中去,最终提高教师的教学效率,为学生。

12、就小学英语词汇的教学策略及具体的教学手段进行了论述,旨在让学生在有限的课堂时间认真地投入到学习中去,最终提高教师的教学效率,为学生的英语学习的启蒙阶段,教师就应在指导学生理解记忆上下功夫,坚持遵循词不离句的教学原则,帮助学生在理解的基础上掌握和巩固所学的单词。由于小学生心智还在健全阶段,其自我小学英语词汇的教学策略及具体的教学手段原稿先教给学生每种水果英语单词的读音和拼写,然后再将各种水果单词与水果打乱顺序后,请同学上台将水果图片与正确的单词卡片对应,并将英语单词正确地读。

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